探究高职计算机教学的特色

梁广洪

   在高职院校教学内容建立的过程中，计算机专业与其他专业的教学存在着一定的差异性，所以，在计算机教学的过程中应该突出教学内容的实践性以及应用性，从而使学生在实践的过程中掌握核心性的课程内容，为其专业化的发展提供充分性的保证。与此同时，在高职计算机课程教学内容建立的过程中，应该充分体现出其特色化的教学理念，从而促进学生专业素养以及职业技能的提升，为其专业性的发展创造良好的条件。

一、高职计算机教学理念建立的现状

（一）人才培养的不便不明确

对于高职院校而言，是专业性人才培养的主要单位，应该注意的是计算机专业培养的科学性。很多高职院校毕业的学生都会拿到一张等级证书，但是，很多学生并没有接受过系统性的训练，从而导致学生在实际操作的过程中并没有掌握核心性的计算机理论知识，更有甚者连计算机的简单操作都不会，这种现象的出现就为专业性人才的培养造成制约性的影响。与此同时，在教学的过程中，其基本的教学手段较为落后，计算机基础教学仍然停留在黑板教学中，所以导致教学的效率降低。例如，在讲解Visual Fox6.0以及SQLSerevr的课程内容时，虽然很多教师花费了大量的时间对教材进行研究以及课程内容的设计，但是，在讲解的过程中，学生们的实践能力却难以得到提高。

（二）人才培养的专业实践能力弱

在很多高职院校计算机课程教学内容建立的过程中，会受到等级考试的影响，过分追求及格率，从而导致学生出现了“高能低分”的现象。一些学生在等级考试的过程中可以达到优秀，但是，在实际问题解决的过程中却不知道怎样操作。虽然一些院校在教学的过程中现学生们介绍了流行软件的操作，但是，由于硬件设施的局限性，到时很多内容的讲解都是纸上谈兵，从而导致学生无法进行软件的操作。与此同时，在很多高职院校中，计算机教师队伍的专业性较弱，他们缺乏系统性的计算机理论，而且对新技术的学习及研究不够彻底，所以在课程讲解的过程中也是现学现卖。这种现象的出现，就会为学生专业性计算机技术的掌握造成严重性的影响，从而制约着学生专业性实践能力的提高。

二、高职计算机教学的特色理念

（一）能够提高学生计算机的应用能力

高职院校计算机教学内容的建立，其核心性的目的就是为了学生们职业化理念的形成树立科学性的发展方向，这种教学性质的出现也就决定了高职计算机教学的应用能力。在教学的过程中，只有学生的应用能力得到了有效性的提升，才可以利用计算机进行专业知识的学习。学生对计算机的应用能力得到了提升，就可以在未来工作的过程中更好的解决专业性的问题。在高职计算机教学的过程中，教师应该注意的是，不应该制定统一性的学习目标，而是在学生掌握基础操作能力的基础之上，根据学生们的个性特点，建立因材施教的教学理念。因此，可以发现，通过教学标准的降低，学生们的应用能会得到显著性的提升，从而为计算机应用能力的掌握奠定良好的基础。

（二）计算机教学能够提高学生的职业素养

在高职院校教学的过程中，学生们毕业也就面临着就业，因此，不同专业都应该在教学的过程中培养学生们的职业素养。通过计算机教学理念的建立，教师不仅应该向学生们讲解专业性的计算机应用知识，同时也应该促进学生们职业素养的养成，通过实践教学的重视，为学生们的创新能力的提高奠定良好的基础。而且在计算机教学的过程中，也应该注重合作教学理念的建立，在学生们相互交流的同时，激发合作意识，强化素质教育以及职业素养的核心理念，使学生在专业技能提升的同时懂得良好职业素养养成的核心性目的，更好的对自己的职业生涯进行规划，充分体现出计算机教学的根本。

结束语：

总而言之，在现阶段高职计算机教学内容建立的过程中，为了实现特色化教学理念的建立，不仅应该建立科学化的教学理念，同时也应该逐渐强化教师的专业性素养，根据学生们的个性化特点，建立有效性的教学理念。通过计算机的特色化教学内容的建立，使学生在实践的过程中提高自身的专业素养，及时解决实践过程中所遇到的技术性问题，从而为学生们专业性发展营造良好的空间，为学生们职业性的发展奠定良好的基础，同时也实现计算机教学的特色化理念。（作者单位：铜仁职业技术学院）