“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。回顾语文教学的历史，古时候，无论是京师的太学，还是乡野的私塾，在语文教学上都特别强调一个“读”字。可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。它能发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，是一项重要的语文基本功。因此要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中提高语文的综合素养。

正如台湾王财贵教授所说，“‘跟我读’是最有效的朗读指导方法。师生都能读得入情入境的语文课堂，一定是充满灵性的、充满情趣的，也一定是有效的。读好了，一切讲解都会显得苍白无力。”

《我的空中楼阁》是一篇奇颖秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景美文。是非常适合朗读教学的而且也只有使用朗读教学才能最有效完成教学目标的文章。在这篇文章的教学中我在课堂上运用了“四读”教学法高效地完成了教学。

    一读，读出声音，整体感知。同学们通过预习已经能正确地读准文中的难点字音。在此基础上我首先向学生声情并茂地配乐示范朗读，学生在老师的带领下直观感知了本文优美的意境，调动了兴趣，为后面的深入学习蓄足了势。在此基础上让学生出声朗读，读的过程中感受作者写的中心内容。学生带着兴趣携着情感很容易地掌握了本文作者向大家展示了自己的“独立于山上玲珑地立于山脊一个柔和角度的小屋”。

二读，读出画面，体味意境。《我的空中楼阁》不仅是一篇优美的散文，更是一幅风景秀丽的山水画。引导学生感受这幅画面的美和展示的方法是本文教学的重点。若是由教师讲解就会将画面肢解而且剥夺了学生身临其境的自由。所以在教学时，笔者引导学生完成以下任务：

1.通过静心默读脑中想象勾勒文本展示的整体画面。

2.边读边找出作者写景的立足点，并列出作者除了写小屋之外还写了哪些景物，这些景物有什么特点。

至此学生就通过文字跟随作者的脚步看到了“眉黛似的远山，苍翠欲滴的山林，虚无缥缈的小屋”；领略了“足以俯仰天地，左顾有山外有青山，右盼有绿野阡陌，适于心灵散步，眼睛旅行”的有限领土和无限领空；呼吸到山上清新的空气；进入了独属于作者的“幸福阶梯”；仿佛和作者一起置身于“夜幕深垂，烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。

三读，读出情感，深入理解。在内容掌握的基础上学生不难感受到作者对小屋的喜爱之情，但是理解作者所表达的“独立的、安静的、自由的生活”的向往，抒发对大自然的热爱的情感是本文的教学难点。为了突破难点，让学生解读以下问题：  

1.小屋及周围环境与尘世有什么不同？

2.写小屋在山上有什么意图？

3.作者与小屋外在环境之间关系怎样？作者为什么把景物写得那么美丽动人？

4.本文标题 “我的空中楼阁”有几层含义？

解读的方式是找出相关信息点，在小组内进行交流，教师点拨指导。但是这些步骤都是在学生读课文的基础上，读的方式可以自由选择。难点突破之后学生充分了解了作者的情感，然后带着情感再次出声朗读课文，既要读出作者的情感更要读出自己的情感。

四读，读出见解，提升能力。“培养学生自由的思想和健全的人格”是新课标要求的语文教学的功能之一。

所以在《我的空中楼阁》教学的最后环节，我要求学生静下心来，默读课文勾画出自己喜欢的句子，并旁批喜欢的理由。这一环节留给学生十分钟左右的时间，教师完全做一名旁观者，给学生充分自由，让他们自由尽情发挥。在默读中，有些学生勾画出了修辞使用很好的句子，并旁批出了自己的理解，有些同学甚至情不自禁地进行仿写。这样学生自觉而又愉快地提升了综合能力。

“读好了，一切的讲解都会显得苍白无力”，朗读教学法不仅让我的课堂活起来，也让我的教学“靓”起来，更是让学生的知识“实”起来。（作者单位：陕西省靖边县职教中心）

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