中职学校的外语教学越来越重视实际运用和操作技能的培养，然而在许多中职学校的英语教学中，口语等技能的教学仍然低效或困难重重。笔者尝试“三部曲”教学法，取得了一定成效。

目前，中职英语教学面临着许多困难和瓶颈，如学生英语基础薄弱，学习兴趣低下，没有好的学习习惯和方法，自控能力差等等，好多教师感觉困难很大。笔者尝试在本校口语课教学中使用“三部曲”教学法，取得了一定成效，学生学习兴趣提高了，参加省市口语技能大赛多次获得大奖，在这些学生的带动下，班风学风等都有了明显好转，呈现出积极向上，生动活泼的良好势头。

     一、选准教材，循序渐进，先听后说，即学即用

目前大多数中职学校招到的生源是没考上高中的学生，基础普遍都很薄弱，如何选择适合学生使用的教材，当时笔者和同事们花了很大的心思和气力。教材的内容要丰富实用，形式活泼多样，既要考虑所选教材对学生掌握口语的实际帮助，又要考虑学生的可接受性。本着以上原则和大家在教学过程中的体会和感受，最终选择了《幼儿教师实用英语口语》初级和《新思维英语听说教材》零起点，初级本为主要使用教材。这两套教材均涉及日常生活，内容自然、真实，提供了真实有趣的练习机会。内容设置循序渐进，适合基础薄弱的学生。当然最关键的仍然是如何组织口语练习，笔者坚持先听后说，即学即用原则。程晓堂、郑敏（2002）认为，为了提高口语能力，首先要增加语言输入的类型和数量，给口语练习积累素材。张萍等（2003）认为，经过一段时间的听力，您自然会产生开口说话的冲动，一定想把刚才所听到的单词、短语、句型在真实的语言环境中表达……。没有大量有效的输入，很难有令人满意的输出。在此基础上，更重要的是坚持即学即用，所选教材在这方面是一亮点。每单元都由重点句型、对话、拓展句型、操练、开心一刻等组成，很方便实用。教师要做的就是当好组织者、指导者、管理者、示范者、帮助者的角色(安凤歧、梁承锋，2004)，在操练环节把刚学过的内容通过训练熟悉掌握。

     二、强化训练，因材施教，本土结合，注意引申

Jeremy  Harmer（2000）认为，口语教学活动旨在传授语言运用能力(Activate)，而不是学习(Study)语言的特定部分。因此在学完词汇、句型、对话后，如何强化训练是口语学习的关键。在训练中，要考虑学生的个性差异，因材施教。比如性格外向反应迅速的学生，在保护他们积极性的同时，从严从高要求，让他们说得对，说得准，说得好；而性格内向，反应速度慢者，采取激励法，培养他们敢说和愿意说的良好习惯。本土结合，注意引申指的是课本内容和当地资源等的结合。比如在讲有关建筑的章节时，除了学习课本上有关的内容外，笔者充分利用当地古建筑多的优势，把国家级文物保护单位伏羲庙引入课堂。为了降低难度，先让学生看相关的照片，然后把关键句型写在白板上，让学生看着句型进行结对或小组练习，这样学生敢于练习，能全身心投入。熟悉相关句型后，稍增难度进行练习，如讲故事。这部分要学生注意五个W，即what, where, when, who, why 等，以四人小组的形式练习。白板设计如下：

Fuxi Temple                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

what:

Fuxi Temple

where:  the

Fuxi Road，Xiguan, Tianshui

why:  in

memory and worship of Fuxi

when:

built in 1483 in the Ming Dynasty

others:

Xiantian Hall , Taiji Hall (remarkable architectural achievements both

in arts  and  technology in ancient China ,the precious

architectural and cultural heritage of humanity)

    充分练习后，小组代表进行全班展示，让好学生在班上起模范带头作用。学生熟悉所选的当地景点，因而有话可说，在口语教学和练习中应多考虑这样的本土内容，灵活引申。

     三、以赛促教，以赛促学，外教点拨，夯实拔高

积极参加省市技能大赛和英语演讲比赛等，通过比赛促进教学和学习，是我校一贯坚持的活动。比赛既锻炼提高了学生的英语水平，也对老师是一种促进和再提高。通过师生的共同努力，我校学生在省市比赛中屡获大奖，极大地促进了全校学生的英语学习，增强了学生的信心。“不相当元帅的士兵不是好士兵”，好多学生积极报名参加比赛，形成积极向上的学习氛围。另外我校定期和天水师范学院外国语学院的外教联系，让他们为英语班同学辅导、点拨和训练，学生反应很好，尤其对参加技能大赛的学生来说效果明显。比赛是形式，通过比赛拉动教学和学习才是真正目的，因此我们重视比赛，重视外教的点拨和训练。

以上是笔者尝试进行的口语教学和学习体会，仁者见仁，智者见智，英语口语教学也是百家争鸣，百花齐放的局面，值得我们去努力学习和探索。由于本人才疏学浅，错讹之处在所难免，敬请广大读者不吝批评指正。（作者单位：甘肃省天水市职业技术学校）  

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