从有效变为高效，是目前普通高中英语教学中亟需加强的课题，本文提出多渠道英语教学的培养方式来提高学生课堂积极性，增强学生对英语学习的兴趣，创造良好的课堂氛围，提高学生的课堂效率。

课堂是学生学习科学文化知识的重要渠道，也是英语教学实施的主要场所。逐步实现课堂教学的高效性，已经成为众多高中英语教师深入研究的重大课题，也是广大英语教师的重点任务之一。任何一种形式的有效教学必定要促进学生的当前发展，同时对学生的长远发展产生积极影响。开展高中英语有效教学，通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力，使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质得到发展，从根本意义上提高教学的有效性。

一、激发学生兴趣，保障高效授课

兴趣是学生学习的动力和起点，如果学生对高中英语有非常大的兴趣，那么他们就不会觉得学习英语是枯燥无味的、困难的，而是充满乐趣的，心情愉悦的。

首先在英语课堂中我们教师应鼓励学生积极参与到课堂的互动中来，让他们积极开口，从简单开始，从单词到句子到段落，班级的其他同学应该给予真诚的鼓励，让他们慢慢树立学习英语的信心，形成良性循环，逐渐树立学习英语的兴趣。如在课堂中开展丰富多彩的情景剧、英语小表演、英语歌曲等，让学生在活跃自由的气氛中学习，积极参与，提高学生的英语学习效率。

二、课堂互动的全员化

全员参与课堂互动是高中英语高效课堂的显著表现。根据学生的实际水平，教师设计相关的合作学习环节，安排必要的交流体验流程，开展即兴的问答探讨活动，并提供话题的关键词、任务的逻辑框架、交流的参考案例等素材，帮助学生尽快参与互动，减少互动环节的衔接困难，让学生在互动中学英语、用英语，提高课堂的实效性。

   三、开展高效合作探究是高效课堂

“合作教学”（cooperative

instruction）是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系。它强调以集体授课为基础，以合作学习活动小组为主体。在教学形式上，“合作教学”的活动大致可分为师生互动、生生互动和全员互动三种形式。要展开这些活动的前提是导学案的设计要具有很强的探究性，难度上层层推进，学生必须在对课文有完整透彻的理解的基础上，才能回答这些问题。其次，问题设计应为学生提供足够的思考空间，促使其在对文章进行感悟、释义、质疑、评价以及与同伴交流过程中达到互动的目的，同时还要为学生提供足够的语言输出机会，充分考虑到与后继课堂活动的整合，让他们通过表述对课文的理解、评判、感想等达到运用语言的目的。所以对于问题设计的导读作用要很到位，学生对课文的理解才能比较准确。此外，由于问题本身具有一定深度，为学生提供了较大的思考空间，群体参与率较高，且因为学生的思维在这一环节中很活跃，所以也容易发出质疑。探究课文的深层涵义，并形成自己的看法。这是符合新课程标准对学生能力的要求的。作为现代型的教师要行之有效地利用现代各种教学策略，优化教学形式，促进学生有效学习，组织、引导学生开展合作交流，让学生通过思考、讨论、探究、归纳等方法获取学习经验，而不应该把他们看成是一味的接受知识的容器，当他们提出自己的想法之后，我们应该给予他们足够的肯定和鼓励。

四、让学生积极参与合作学习

   目前来看，大多数高中英语的课程改革都在逐步进行着，让学生积极参与合作学习是课程改革的重中之重，然而在真正的教学实践中，仍有许多不如意的因素或者现象存在。比如，在进行课堂的小组学习讨论的时候，一般都是好学生比较积极，成绩差的学生默然不语。上述的这种情况是经常发生的，照此发展，只能降低课堂教学的效率，使得课堂互动合作学校达不到预期的效果，给教师的课堂改革效果带来了诸多的困难。因此，根据上述的情况，在实际的教学课堂中，我们教师应该尽可能的积极引导所有学生参与合作学习，在良好的学习氛围中出高效，学真知。

首先，在进行课堂的合作学习的实践中，我们老师应该在保障好学生积极参与的情况下，尽可能的多考虑成绩差的学生，多给他们发言表现的机会，并对其小小的进步给予真诚的肯定和鼓励，让他们在逐渐进步的过程中培养兴趣，改善学习态度，积极参与合作学习中来。当然，在这个过程中，我们不能忽略成绩优异的学生，正确的做法就是引导他们来共同帮扶成绩差的同学，在这个过程中他们不仅收货了知识，还锻炼了能力。让优等生和差生共同进去，营造一个高效的参与合作学习课堂。

五、课堂评价的人本化

适时开展人本化的课堂评价是构建高效课堂的重要内容。现行《牛津高中教材》在每单元后设计了学生自我评价的版块，教师可以在每课时内自主设置相应评价环节，以必要的课堂巩固训练、精心设计的课后练习、学生个体的自我评价、学生之间的相互评价和师生之间的交叉评价为形式开展课堂评价，体现英语教学的“以人为本”，让学生真正成为课堂的主人。

总之，高效课堂教学是我们教师一直以来努力的方向，新课程背景下的英语教师要不断更新观念，把课堂还给学生，关注学生的全面发展，牢记以学生为中心，以学习活动为中心的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思，尊重学生的个性发展，及时改进自己的教学，打造高效课堂。（作者单位：内蒙古乌海市蒙古族中学）

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