在科学课教学中，我们要关注学生的全面发展，同时，采用媒体教学，鼓励学生课外研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生对科学的学习兴趣

  《小学科学新课程标准》指出：学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和探究欲，学习科学的过程应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动，让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极影响。

   一、结合学生实际，创设良好的教学环境

良好的教学环境可以点燃学生的创新思维。在科学教学中，教师要给学生提供良好的学习环境，充足的自主探究时间，组织他们小组讨论、合作学习。科学学科教学就是要培养学生自主学习、自主发展的意识和能力。一个良好的教学环境可以激发学生学习的动力，一个好的课堂氛围可以带动整个班级的学习气氛。我们广大教师要结合本班学生的特点，给他们营造一个积极向上的学习氛围。在课堂上多组织一些小游戏，对于一些问题的讲解可以进行分组讨论，讨论法可以很好地培养学生的主动学习和协作性学习。

二、充分利用各种教学资源

我们现在所学的科学课和其他的课程有很大的区别。科学课和它们相比是比较综合的，有很强的实践性和活动性，科学课强调了一些我们身边的生活实例。这门课程和我们的生活联系密切，我们的生活无时无刻都在和科学打交道。比如我们发生的自然现象，还有一些实验产生的结果。因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断拓展对周围世界科学现象的体验。

   三、正确引导学生做好实验

 （一）实验前的指导是保证一节课成功的前提。教师要检查好学生的预习情况，说明实验要点。在教学中，教师要正确引导学生，多让学生自己动手做实验，这样有利于培养学生的观察能力和动手能力。

（二）实验过程中要适当引导。教师在实验过程中要对学生进行适当引导，引导学生注意操作顺序，观察产生的现象，记录产生的数据，从而及时发现问题，以便调控实验进程。对个别遇到困难的同学，要及时指导。如果发现大多数学生对某一问题都感到困难，要及时对问题进行补充说明。学生在实验过程中难免会出现一些挫折和失误，这些挫折和失误可能会打击他们参与探究的积极性。教师要允许学生犯错误，面对这些挫折和失误，要积极地鼓励和引导学生，鼓励他们，失败是成功之母，要敢于尝试，不怕失败，让他们充分发挥自己的聪明才智。

   四、创新教学方法，更新教学理念，适应新课改要求

方法是为过程和结果服务的，而全新的教学理念又是为方法的选择服务的。科学课的教学，在方法的选择上有别于其他学科。科学课中对于知识的传授，相当部分是靠实验操作、探究合作来获取的。因此，在方法的选择上就要特别重视合作学习和科学探究方法的运用和提炼。很多抽象性的知识要形象化、具体化，这就要求我们方法的多元化和灵活化。

五、用形式多样的活动吸引学生

我们科学课虽然不是主课，但是我们科学课里面有好多有趣的现象。它多可以培养学生的动手动脑能力。通过科学课的教学培养学生的自主学习，让学生主动地去解决一些难题。让学生在课堂上把我们的整个课堂当作一个“欢乐城”，在玩中学、学中玩。这样的教学方式可以激发学生学习的积极性，让学生更爱科学课。如在四年级下册教材中涉及了50多个活动，其中还有10多个拓展活动。学生非常喜欢参加这些活动。如“搜集天气资料”“调查农业机械与农业生产的关系”“养小鸡”“种茄子”“发布天气消息”等等。因为有一些科学课课本上的知识和我们身边的实际生活联系密切，教师要培养学生多观察的好习惯。

   六、让学生积极进行课外研究

小学生性格活泼好动，好奇心重，求知欲强，仅仅依靠教师的课堂教学是满足不了学生的。因此，教师在教学中应该根据教学内容和学生的认知规律，积极开展课外教学。如在教学《观察绿豆芽的生长》时，我给学生确定了研究问题：绿豆芽的生长是否需要阳光？让学生明确实验方法，要求学生课外实验，并在一周后观察两个花盆里的绿豆芽生长情况，做好记录，进行研究。在活动中学生的探究兴趣很浓，明白了植物生长是需要阳光的。这样，培养了学生的科学意志、实践能力和探究能力。这门课程要锻炼学生进行课外实验的习惯，让我们在实际生活中通过我们的实验去证明课本知识的正确性。通过我们自己的动手去判断一些课本知识的准确性。这样不仅学习到了知识，还可以很好地培养学生的自主学习能力和动手能力。

   七、不断提高教师自身的业务水平

积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。学习新课程标准和相关理论，将学到的理论应用到教学实践之中，做到在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。努力提高课堂教学效率，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高教师的教学水平和思想觉悟，顺利完成教育教学任务。（作者单位：内蒙古自治区乌海市乌达区团结路小学）

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《山海经-教育论丛》杂志是由浙江省文学艺术界联合会主管，浙江省民间文艺家协会主办，面向全国公开发行的综合性刊物。现为半月刊。国际标准刊号ISSN1002-6215  国内统一刊号CN33-1032/I。本刊以展现大学生风采，教师教学交流为主题，集学术性、实用性、权威性、前瞻性与专业性于一体，具有很高的学术价值和社会影响力，为国家机关、学术研究机构、企事业单位、高校的教师等发表研究成果、理论探索及学术研究提供一个交流的平台。本刊全国公开发行，由浙江省文学艺术界联合会主管，浙江省民间文艺家协会主办，面向全国公开发行的综合性刊物。 杂志自1956年创刊以来，距今已有52年的历史，曾创下发行170万份的辉煌业绩。2009年，《山海经》杂志全新改版，在原有的纯文学性基础上，更加关注教师的教学研究、教学理念等方面，并最大限度地将我们的编辑理念切入社会深层，引导新一代更好地成长。

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