随着现代科学技术发展，电子信息产业作为一项新兴的高科技产业，已经成为我国十大朝阳产业之一。同时，各高校纷纷开设电子信息类专业，在当前电子信息类学生培养中，学生的理论知识与实践动手能力脱节是常见的问题之一。针对这一现状，本文分析了当前电子信息类学生实践动手能力培养存在的主要问题，如何提高电子信息类学生实践动手能力，旨在为地方院校培养电子信息类学生的实践动手能力提供参考，以增强电子信息类学生的就业竞争力和可持续发展能力。

当前，电子信息类学生面临着就业难的问题之一是电子信息类学生的实践动手能力无法满足用人单位的需求。电子信息类学生的实践动手能力主要包括计算机安装与维护、办公设备使用与维护以及设计、编程等。而很多用人单位缺乏信息技术支持人才，尤其是在设备和顾客服务、排除技术故障、硬件和软件安装以及配置更新、系统操作和监视以及维修等方面的人才。如何实现用人单位的用人需求与电子信息类学生的就业的无缝对接，这是地方院校如何培养电子信息类学生实践动手能力最该思考并解决的问题。

在就业市场上，电子信息类学生具备较强的实践动手能力，就能够获得对口并更加适合自己的工作岗位，从而充分发挥自己的才能且以后有较好的行业发展前景；培养电子信息类学生的实践动手能力有利于培养电子信息类学生的思维意识、创新能力，提升电子信息类学生的综合素质，促进电子信息类学生全面发展，增强电子信息类学生和地方院校的可持续发展；地方院校办学的主要目的是为了向社会提供一批高素质的应用型人才，对电子信息类学生实践动手能力的培养是实现这一办学目标的途径之一。

   一、当前地方院校电子信息类学生实践动手能力培养出现的主要问题

（一）实验室基础设施不完善

虽然大多数地方院校已认识到电子信息类学生实践动手能力培养的重要性，但是受经费、设备、师资力量等条件的限制，学校无法为电子信息类学生提供良好的实践课程教学环境。尤其是实验室基础设施的缺乏，导致教师在开展实践教学活动的时候力不从心，一些地方院校甚至没开设相应的实验室，提升学生的实践动手能力也就无从谈起。

（二）理论知识教学与实践课程相脱节

在电子信息类专业的教学中只有将理论与实践相互结合起来开展教学活动，才能收到较好的教学效果，真正做到提升学生的实践动手能力。纵观当前诸多地方院校的电子信息类专业教学，理论知识教学与实践教学脱节是最为常见的问题，教师只强调学生对理论知识的掌握，忽视了实践课程的设计和指导。因此学生在平时教学中就缺乏动手实践的机会，从而导致学生动手实践能力较弱。

   二、地方院校电子信息类学生实践动手能力培养的策略

（一）完善实验室基础设施建设

地方院校应加大实验室基础设施建设资金的投入力度，完善实验室基础设备建设，改善硬件条件，为电子信息类学生创造良好的实验教学环境，为培养电子信息类学生的实践动手能力提供有利的条件。同时，地方院校应建立一个现代电子创新设计实验室，为学生提供一个展现思维能力、实践动手能力的舞台，增强学生的创新能力，并引导学生参加实践活动，培养学生的科研能力。此外，地方院校应在学校的实验中心加强教学管理系统和网站的建设，建立一些对学生实验课程有帮助的界面，比如网上虚拟实验、网上预约实验、网上仪器设备使用说明与试用等，让学生通过界面自主完成实验操作。同时，这是一种自动化教学与管理方式，在一定程度上提升了实验管理效率与水平，有利于提高学生的实践动手能力。

（二）理论知识和教学实践课相结合

比如学习编程对大多数电子信息类中IT从业人员来说都是非常有用的。也是增强学生实践动手能力的重要途径，这也是当前用人单位对电子信息类人才的基本要求之一。学编程是符合“理论→实践→再理论→再实践”的一个认识过程。一开始要具有一定的计算机理论基础知识，包括编程所需的数学基础知识，具备了入门的条件，就可以开始编程的实践，从实践中可以发现问题需要加强计算机理论知识的再学习。程序人人皆可编，但当你发现编到一定程度很难再提高的时候，就要回头来学习一些计算机科学和数学基础理论。学过之后，很多以前遇到的问题都会迎刃而解。因此在学习编程的过程中要不断地针对应用中的困惑和问题深入学习数据结构、算法、计算机原理、编译原理、操作系统原理、软件工程等计算机科学的理论基础和数理逻辑、代数系统、图论、离散数学等数学理论基础知识。这样经过不断的学习，再努力地实践，编程水平一定会不断提高到一个新高度。

综上所述，培养电子信息类学生的实践动手能力至关重要。由于电子信息类的课程涉及到的内容非常广泛，学生在学习的时候难度较大，增强学生的实践动手能力可帮助学生巩固理论知识，培养学生的思维意识和创新能力，提高学生的就业竞争力和可持续发展，为电子信息类学生今后的发展奠定坚实的基础。（作者单位：内江师范学院计算机科学学院。基金项目：本文为四川省软科学研究项目资助课题（项目编号：2014ZR0189）的研究成果。）

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