我国高校学生的规模在近年来不断扩大，大学毕业生总量加大，高等教育大众化的程度不断提高。与此同时，在经济全球化的推动下，我国也正经受着全球金融危机带来的巨大挑战。在这种形势下，劳动力市场供需失衡，就业环境严峻已成事实。根据北京大学教育经济研究所对全国高校毕业生就业状况的调查显示，2013年“毕业生毕业时，‘已确定单位’的比例为43.5%。博士生和研究生就业状况落实率为86.2%，专科生为79.7%，而本科生仅为67.4%。”我国大学生就业工作面临的两项重要的就业困境，即大学生就业问题的“矛盾”在于：毕业生不能满足岗位需求和岗位无法达到毕业生预期。

那么原因何在？从宏观的角度来看：1、劳动力市场供求不匹配。2、高校培养结果不符合市场需要。从微观的角度来看：1、对自己的基本特质不了解是问题的起点；2、对职业环境一无所知是问题的重点；3、缺乏决策技能不会做事决定问题的表现。

宏观角度的原因是众所周知的，这样的形势下，我们不能够责难劳动力市场不为毕业生提供岗位，也不能够不考虑地域与学科特点去全面改革高校培养方案。这就要求我们从微观原因去找问题的关键，那就是提供丰富的生涯教育。

一、我国高校生涯教育开展基本情况

（一）生涯教育的方式

以高校辅导员参与的程度进行划分，生涯教育主要有六个层次：1、信息提

供：指导学生正确有效地使用各类信息；2、自助式活动：指导学生正确使用各类计算机辅助系统；3、工作坊：主题固定的团体活动，以讲解说明和演练为主；4、生涯规划课程：当前我国最主要的辅导方式；5、团体生涯咨询：6-12人的团体，结构式或非结构的；6、个别生涯咨询：对专业水平要求最高。

（二）全国生涯课程开设情况

2007年教育部办公厅7号文件《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，

明确了课程性质在于强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力与生涯管理能力。

（三）生涯与职业意识的建立

1.学生现状

不论是在教学课堂上还是在寝室就业走访，当向学生提出关于“未来“、“就业”、“理想”时，学生们的反应大多是：“什么都没兴趣，什么都不想做”、“还早呢，以后再说”、“一想这事就头大”、“都想做，就怕做不好”、“我爸说了，家里安排”等等。

2.缺乏就业动机的原因

缺乏就业动机的原因为生涯发展不成熟。Donald Super认为18-21岁，人类处于探索期中的转换期，发展任务是：进入就业市场或者接受专业训练，重视现实，努力实践自我概念，职业偏好特定化。而在我国，应试教育忽略了对人生的关注，对生涯的引导。无论是家庭教育还是学校教育，都缺乏自主性训练和决策自主性。

   3.激发学生的生涯自主意识和责任意识

（1）重新发现生活与学习的乐趣。 与学生探讨 入学以来花在什么事情上的时间最多？这其中蕴藏着何种职业可能？

（2）理解职业角色在人生中的意义和价值。 评估这些角色的重视度、喜欢度和投入度；   

（3）正确理解职业与成功的涵义。 职业是人最好的自我表达方式，是生命意义实践的历程，因此是个性化的。 职业成功是外在评价和内在满足平衡的状态；要避免职业生涯规划的机械化和庸俗化。

二、高校实施生涯教育存在的问题

（一）组织机构缺乏服务性

   目前大部分高校没有设立生涯教育的专门机构，而是由学生处或者招生就业处来统一负责学生的生涯教育的组织与指导教学工作。具体内容为：下发开展生涯教育的指导文件、加强对各学院生涯教育开展情况的督查。形式上能够有效推进生涯教育宏观层面的实施，但是缺乏微观的细化措施指导服务。

（二）辅导队伍缺乏专业化

生涯教育是一门帮助学生成长发展的学问，需要掌握科学的理论和方法，同时需要具有丰富的社会实践经验。目前，高校从事该项工作的主要是辅导员。辅导员作为管理教育学生的主要力量，熟悉学生的个性特点，从事生涯教育有天然的优势。但是辅导员队伍来自各个专业，其对教育学、心理学掌握的程度参差不齐，需要统一进行培训与学习。

（三）辅导内容缺乏体系化

   高校生涯教育具有丰富的内容体系，应涵盖大学生的学习、生活、就业等多方面内容，既包括学习目标、学习计划的制定，也包括职业素质的培养以及情感生活的引导。当前生涯教育对大学生的自我认知、职业价值观等职业素质的培养重视不足，对大学生的情商培养缺少课操作的方法和手段。

三、高校加强生涯教育辅导的途径

（一）成立大学生生涯教育辅导中心。要将生涯教育辅导作为整个学校教育工作的重要组成部分。建立组织管理机构是前提。大学生生涯教育辅导中心是学校事实生涯教育的专门机构，应由受到专业训练和获得一定自知的生涯教育辅导教师来负责。

（二）构件多层次大学生生涯辅导队伍体系。学业导师负责学生专业定位，辅导员负责学生自我定位，学生朋辈辅导员由高年级的优秀学生担任是大学生学业规划的志愿者，解答学习生活困惑。

（三）创新生涯教育形式。结合新媒体工具，建立网络平台自主教育，注意强调不同专业的针对性，增设论坛，促进榜样人物的辐射作用。注重学生朋辈辅导，主要针对大学生学习生活的实际问题，如大一的适应问题、大二、大三的人际关系问题、大四的就业问题，教师在这中教育形式中仍应处于主导地位不可放任学生开展无主题交流。

综上，完整而明确的生涯教育是学生树立正确择业观、就业观的根本。建立健全生涯教育管理机构、明确生涯教育个性化辅导内容、在实践中不断探索生涯教育的新形势，增强时效性，是为学生成长发展良好的基础，明确发展方向才是通向人生目标最近的航线。（作者单位：黑龙江八一农垦大学）

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