幼儿教学课堂有效教学研究

                            阿比旦.努尔

   幼儿园数学课堂有效教学是幼儿成长不可缺少的教学内容，所以幼儿数学课堂教学的有效性具有重要的理论意义和实践意义。就目前而言，幼儿教师在课堂教学中主要会遇到以下几个问题：在幼儿教学当中完全忽视了幼儿根本需求；并且教学内容缺乏创新性；教学方法对书面讲解太过于重视，缺乏一些课外教学和一些技巧性教学内容；教学过程中幼儿并未体会到课堂中带来的兴趣；上述几点问题已经足够说明了幼儿教学问题，这几点问题严重影响到了课堂有效教学，对此我们要改善幼儿教学课堂内容，还要注重教学方法的游戏性和操作性，最大限度地提高幼儿园教学课堂有效教学。

   一、 幼儿教学课堂有效教学相关概念

   (一) 幼儿教学课堂

幼儿教学课堂有指的是以教育为主要目的而形成的幼儿班级集体所进行的课堂教学的过程教师借助专业性的教学方法和教学经验，让幼儿通过参与教学课堂，理解客观世界的数字、文字、以及一些课堂知识关系，对于幼儿来说，这种教学方式是日积月累中慢慢丰富对数学的感性经验，可以快速提高幼儿思维能力和幼儿对课堂的兴趣。

   (二) 幼儿有效教学

   幼儿有效教学是指教师按照课堂教学的规律和幼儿身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地以预设或生成的教学内容，并且教学内容完全引起了学生对课堂浓厚的兴趣，幼儿年纪小对新生事物都会产生浓烈兴趣，对此教师可以利用这一点加大课堂教学力度，所谓幼儿有效教学是产生极高效率，也可以指导幼儿通过自身的活动来产生效率高的教学方法。

二、幼儿教学课堂现状与存在问题

(一)教师教学目标的锁定没有依据幼儿根本需求

教学目标的制定是幼儿教学课堂有效教学的重要起始环节，将直接影响教学活动开展效

果，因此，选择适宜的教学目标是整个教学课堂有效的前提条件之一，应该综合考虑制约幼儿教学课堂目标的各因素，幼儿园数学教学目标在幼儿的教学过程中起着导向、鼓励的积

极作用有教学目标作为依据，才能让幼儿教师在实施教学课程目标的过程中，所有的教学活动都按照一个方向完成，最终达到自身所期待的结果有的教师的教学活动的选定与制定的目标不明确，对于自己要讲的重点、难点，没有指向性，没有体现课堂教学目标要求出现目标文字描述没有以幼儿发展为主，文字描述不规范等问题。

    (二)教学内容过于程序化，缺乏创新性

   从教育内容的选择上来看，教师往往对幼儿的真实水平缺乏认识，再加上来自家长方面的压力，教育内容呈现偏深偏难、严重脱离生活的倾向，从而影响了教学课堂的有效性，让幼儿被动地去接受。

   在幼儿教学课堂中，教师在教学内容上缺乏创新性，既不符合幼儿心理发展的规律，又不符合幼儿的兴趣和生活逻辑，不能使幼儿感觉每节课的教学内容都有新鲜感，没有为幼儿今后的生活和学习打下良好的基础没有注意到培养幼儿的创新意识创新精神创新思维

(三)教学方法单一，以讲解法为主

   大部分教师在设计课堂教学内容时候，是以讲解、谈话为主，忽视了幼儿具体形象思维的特点重要环节，应以幼儿的直观学习为主，应给予幼儿更多的感官参与和动手操作的机会游戏是幼儿的基本活动，幼儿在课堂学习是通过幼儿感兴趣的游戏活动为主要学习途径的，教师一味地告知幼儿知识内容，而很少去启发幼儿相关活动的图片、操作材

料等准备也不充足，教学课堂中是很难实现有效性。

   三、提升幼儿教学课堂有效教学建议

(一)正确把握教学课堂有效教学目标

一切教学活动要以幼儿为中心，根据幼儿自身的兴趣爱好，正确把握与选择教学目标但教学目标要明确、具体，指向性强，还要体现三维目标—认知、情感、态度，积极的情感和态度是幼儿学习数学的内在动力幼儿园数学教学中，数学教育的主要价值取向应该是培养幼儿对学习数学感兴趣在具体目标的选择和实践中，要把这一点放在首要地位，避免与幼

儿园数学教学的基本理念相矛盾，教师还应该依据自身的教学经验，准确合理地判断什么样的教学目标符合什么样年龄段的幼儿，从而让教学目标更加科学化和合理化。

    (二)教学内容具有探索性和生活性

幼儿教育是启蒙教育，在这个阶段教师应该让幼儿获得丰富的感性教学内容，而不

是硬生生的概念在对幼儿的数学教学过程中，让幼儿明白数学在生活中的作用，并形成正确的学习思维这就需要教师在教学内容上要具有探索性和生活性，例如在数学教学课堂中，幼儿学习加减的教学中，教师可以引入生活的场景:“小明的妈妈今天买了四个苹果，三根香蕉，那么小明一共有几个水果呢?”这样的引入能让幼儿真切地感觉到数学在生活中无所不在，它的重要性不可忽视重视幼儿的探索、假想和判断能力的形成，激发幼儿的兴趣和学习的主动性辅助的方法便是教学内容生活化，让幼儿切实感觉到生活中所熟悉的方面面离不开数学，以此类推其他学科的教学课堂也是如此。

    (三)注重教学方法的游戏性和操作性

教师是幼儿课堂教学实施的计划者和引导者，但是学习的主体一直都是幼儿，这一点教师必须时刻铭记幼儿由于自身的特点，兴趣爱好很容易受到外来因素而发生改变，那

么教师要尊重每一个幼儿个体，明白他们自身的需要这种教学有效方法，这便是在教学

方法上丰富有趣，注重游戏性和操作性，比如，教师可以通过简单的小游戏来加深幼儿对

数学的认知。这样才可以提高教学课堂中有效教学的效率。（作者单位：新疆哈密市实验幼儿园）