高职建筑工程技术专业技能型紧缺人才的培养分析

成华

（内蒙古交通职业技术学院 内蒙古赤峰 024000）

摘要：近年来，用人单位更加注重毕业生的实际能力，高职建筑工程技术专业更是如此。本文重点对以能力为本位构建对应的课程体系进行了探讨，采用项目化教学方法以及工学交替的具体实践，对教学内容进行实践，强化综合素质的实际培养，采用互动方式强化人才培养方面校企的具体合作，总结了相关经验, 提出了具体建议。

关键词：紧缺人才；建筑工程技术专业；高职教育

一、能力为本位的相关课程体系构建

1、对于建筑工程技术专业而言，技能型紧缺人才具体的市场定位

   建筑业近年来增长迅猛, 从业人员大量增加, 对于技能型人才的需求大量增加。细分技术人才是实施科学化管理的客观要求, 也对职业院校提出了更高的要求。培养普通技术工人是建筑类技工学校的重要任务; 培养中高级操作人员是中职学校的主要任; 培养技术管理人才以及科技含量较高工种相关的操作人员是高职院校的重要任务,即高技能型相关人才的培养。

   建筑行业对于专业技能型紧缺人才需求量大，从教学实践看高职院校主要培养施工现场从事管理工作的材料员以及质安员和施工员等; 高职院校毕业生在监理公司通常在施工现场可以担当监理员; 高技能型人才在建筑咨询企业主要担任项目管理员和土建预算员等; 高技能型人才在设计单位可以从事计算机辅助设计制图人员。

2、能力以及综合素质的相关要求

（1）培养专业基本能力

   ①熟练掌握相关建筑施工技术方面的基本知识以及现场管理方面的能力。必须掌握比较全面的施工技术方面的知识。协调好施工现场各个工作岗位, 确保施工高效有序的开展。②基本掌握计算机相关辅助设计能力。③具备建筑工程基础方面相应的电算化预算能力。④具备建筑工程相关的计算机综合运用能力，这一能力可使使学生胜任项目管理员工作。

（2）建筑工程技术专业高技能型人才综合素质

   ①对于本专业具备独立解决能力。②较强的职业应变能力。③良好的团队意识以及协作精神。高技能型人才不仅要做好企业行政和技术主管领导的助手, 更要和各种岗位的人员打交道, 并进行协调, 这就要求他们要有出众的协作精神和团队意识。

3、相关的课程设置

   专业技能理论以及专业技能实践还有综合素质三类课程是培养高职建筑工程相关技术专业技能型市场紧缺人才的必备课程设置。建筑制图以及建筑材料还有建筑 CAD设计基础等相关课程。运用案例教学法以及项目教学法相结合的教学法手段, 提升学生的学习热情和学习效果。专业技能实践课重点是完成相关真题项目实际操作方面的训练，掌握相关实训课程对于培养本专业相关高技能型人才意义重大。综合素质方面的相关课程重点在于法律基础以及思想品德还有人文艺术与修养和就业指导等项内容，还包括现代化管理与高新技术以及企业文化与发展和创新方法、应用文写作、创新精神等相关课程。

二、通过教学方法活用的手段提升相关专业技能水平

1、应用项目化教学模式    

   项目化教学即依照相关专业基础课程具体特点, 通过引入相关工程项目的方式实施教学活动。既可以在相关理论教学中穿插, 亦可在课程结束后安排, 利用认识以及完成完整的项目，提升学生综合技能以及相关专业理论知识。项目教学法在实践中单纯的理论教学更容易让学生掌握和理解, 灵活加以运用。

2、运用工学交替的方法强化相关专业技能方面的训练

  为保证实际培养质量, 主要应从强化相关专业技能培养和训练入手, 强化与企业的紧密合作, 优化实践教学。(1)加强与设计企业进行合作，建立校企实训基地, 合理安排学生实习和实践。（2）充分与监理企业或施工企业合作, 增强学生实践能力，具体提升综合知识水平和实践能力。（3）强化在相关实践环节具体教学活动。条件允许的情况下可将理论课程在相关实践中具体讲授,即可节约课时量, 也能学生更好的理解以及掌握。

三、模块化实训教学相关内容体系的建立

   实践教学内容相关能力层次主要有综合技能和技术应用以及专业技能和基本能力三大模块, 通过模块相关定位来具体确定相应的实训课程。实训过程要注重理论与实际相联系, 学生职业技能相关训练要与综合素质相关训导工作实施有机结合 结合教学内容开展学生技能训练,提升学生综合素质。

四、校企合作“互动型”人才培养机制的建立

专业技能型紧缺人才培养必须通过校企合作的方式进行培养。企业参与相关职业教育, 职业人才才能满足实际需要，有利于促进学生掌握更多实用技能和知识。

1、实现校企师资力量的相互渗透

通过“走出去, 请进来”的方式进行合作教学, 学校派出有丰富经验的教师到企业开展员工的职业资格培训, 也请企业专家作为实习学生的培训教师, 采用师徒传教的方式, 丰富学生的专业技能知识。

2、校企间开展相互培训

学校委派教师到企业定期挂职, 参与相关管理, 增加教师的实践经验。企业选派相关基层技术人员去学校深造, 完成“订单”式培训。建立校企研讨机制, 共同对课程设置以及人才培养和实践教学等相关内容进行研讨。

五、强化综合素质教育,提高创新精神以及职业道德

职业道德教育对于高技能型紧缺人才而言是综合职业素质的关键内容。教学手段以及方法必须实现多样化, 提升学生思维能力以及兴趣, 提供更为丰富多彩的相关感性材料给学生,促进学生增加学习兴趣, 让学生引更为主动的学习，培养其创新精神以及创造性思维。

参考文献：

[1]简祖平,李振陆.以能力为本位构建高职课程体系[J].教育与职业，2005，(21) :11－12．

[2]毛桂平,张一非.高职建筑工程项目管理课程“一体化”教学实践[J].教育与职业, 2006( 35) :144-145.