怎样培养和提高英语的阅读能力的几点看法

                             樊振红

   作为英语教育中的一个重要环节，阅读教学是英语教学中的重点和难点。在《英语新课程标准》的指导下，怎样才能上好英语阅读教学课呢？阅读理解教学主要教学目标就是针对学生的年龄特点和认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，消除畏难情绪，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法。最后把学生培养成为有独立阅读能力的人打下良好的基础。

阅读是理解和吸收书面信息的重要手段，是学习和运用英语的重要能力。阅读是一项终身的教育。那么探讨外语阅读教学理论便构成了外语教学法研究的重要课题。如何提高学生的阅读理解能力呢？下面就英语阅读课的教学谈几点浅显的看法：

一、培养学生对阅读的兴趣

   俗话说：兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。首先，激发学生的阅读的欲望。阅读前教师要向学生简要讲解知识的价值，应用价值及与知识有关的新闻趣事，引导学生产生阅读的欲望。如在阅读前给学生提出与阅读内容有关的诸多问题，让学生带着这些问题去阅读，学生阅读兴趣必然大增。其次，引导学生品味英语语言的美。英语外在形式的简洁、美好的节奏，无不令人顿生神奇美妙之感。英语教材中的知识信息，往往有机的运用了英语语言的特点。其表述的科学性、严谨性、简洁性、规范性更让人感到美不胜收。最后，对学生的成绩进行鼓励。学生在教师指导下的阅读教材的收效，教师要适时予以反馈评价；对学生在阅读中产生的有价值的见解，教师要毫不吝啬的予以表扬，对学生探索出的好的读书方法，要帮助他们总结并推广。这样，学生的读书热情才可持久，读书的能力和习惯才能形成。

   二、养成良好的阅读习惯

   良好的习惯是成功的一半。学生在平时要养成良好的阅读习惯，阅读时要去掉杂念、心绪安定、精神专一，要形成一种惬意的心理，造成大脑皮层的优势兴奋中心。像阅读中文小说一样，阅读时遇到生词难句是在所难免的，切不可心烦意乱、失去自控能力，而要从容不迫、泰然处之，这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。

   阅读时要注意培养语感。所谓语感，是指人们对语言中词语搭配及巨型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，阅读的速度就快。阅读要留心词语的搭配，惯用法，必要时可做标记，读多了，语感自然会好起来。

   读完一篇文章后，要再回味一下中心思想，人物、事件、论点、论据等，做到心中有数。对不清楚的地方可以在看几遍。要留心关键词句，注意弦外音。在仔细读文章时，可以边读边用笔把有关的人物、事件、时间、地点、原因等划下来。如凡逢人物就圈，看完后有几个人物就一目了然。

三、扩大学生词汇量

扩大学生的词汇量是培养，提高阅读能力的关键之一。词汇的学习主要是在阅读文章的过程中进行的。生词一般是在上下文中处理，因为上下文可以给学生提供认知意义的线索。把情景与词义及词的辨别联系起来。教师要鼓励学生自己找线索，自己解决问题。有些看似很陌生的词经过适当的努力，在某种线索的启发下可以凭直觉猜出词义。利用知识结构中已有的知识，观察词的结构，通过前缀和后缀，语音和拼法以及联想法，扩大词汇量。教学实践表明，孤立的去讲解课文生词远不如把生词联系到课文当中效果更佳。

   四、注意提高阅读速度

   速度是阅读的基本要求，每分钟读50个词理解70%，要比每分钟20个词，理解90%更有效。阅读速度是培养阅读能力的量化。在实际阅读中学生的阅读速度很慢，把精读的方法用于泛读，这是极不可用的。因此平时阅读要注意培养学生快读的能力，阅读时千万不能养成一遇生词就查词典的“强迫症”。而且要把逐词逐句的“点式阅读”变成一次扫描一句的“线式阅读”，并且把看到的东西迅速输入大脑，行成眼脑并用的快速反应能力，切不可在个别难懂的词句上磨蹭，其实只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去理解、去判断，也可以先把文章后面的问题看一遍带者问题去看文章，这样可以排除无关问题的干扰，提高阅读速度和解题的正确性。还要善于找关键词，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句，往往就是关键句，他可以帮助你掌握文章的全段，理解文章的主题。

   五、阅读的技巧培养

   培养阅读能力是英语教学的当务之急，那么大量的是提高阅读速度的必要过程。理解是阅读的关键，完成好阅读理解教师必须引导学生掌握基本的阅读技巧。

   （一）抓关键词

关键词是负荷信息量最多的词，是一篇文章最集中的地方。学生善于在阅读时抓关键词，才能撇开具体的语法形式和结构，直接深入到语义的核心。

   （二）扫视意群进行阅读

在阅读中要让学生避免一个单词一个单词的阅读，逐词阅读势必影响速度与阅读理解力，要一个意群一个意群的向前跳跃，捕捉关键词，略过无关紧要的词，只有这样，学生才能基本上摆脱了内在翻译的过程，达到直接理解的水平。

   （三）提高掠读技能

   采取掠读的方法通读材料，理解短文的主旨大意，掌握短文的结构，力求掌握中心思想和细节。不同体裁的文章采取不同的方法：议论文，先找主题句，在分论点和论据；说明文要从行文条理入手，弄清文章的结构、层次和段落的内在联系。

   （四）猜测词义

   阅读中频繁翻阅词典影响速度。猜词是一种有效的阅读技巧，有助于在阅读中培养英语思维能力，目前这一技巧被越多的引入课堂。让学生通过一种真正的英语语境，以上下文猜测生词，首先要根据生词在句中的位置和作用去判断，合成词可根据合成成分去推断词义；派生词可以从词根，前后缀去推断词义；转化词可以从其本意着眼，联系上下文去推断其转义。不属于以上情况的生词，可从前后语境或全篇意思去推断其词义。

   综上所述，教师要对学生进行有意识的阅读训练，让学生在大量的阅读实践中，学会和掌握基本的阅读技巧，提高阅读能力。我会不断地在课堂教学实践中去尝试，去改变。（作者单位：吉林市龙潭区大口钦小学）