探讨创设情境导入在幼儿音乐教学中的应用

蔡文静

   幼教班是为幼儿教育培养专业教学人才的重要阵地，科学、合理、系统、完善的课程设置既能够有效激发学生的学习欲望与学习热情，同时能够启发学生的学习潜能，提升学生的综合学习能力与学习兴趣。声乐教学是幼教班教学的重要内容，通过基本声乐知识教学旨在提升学生的音乐素养与音乐技巧，为了进一步提高幼教班教学质量与教学效率，必须正视当前幼教班声乐教学的诸多现实问题，从而限制针对性的教学策略与教学方式，从根本上确保现代化、先进化幼教班声乐教学模式与教学理念的确立。

   声乐课堂教学是实现声乐教学任务的根本途径，是声乐教学原则的制定、教材的选择、教学方法和教学手段的具体实施。幼教班学生作为今后声乐教学的中坚力量，在课堂教学中，应大胆创新，打破旧的教学模式，让学生在轻松、愉悦、欢乐的学习氛围中掌握基本的声乐知识与发声技巧，增强学生赏析音乐作品的能力，积极主动的调整教学方式与教学方案，最大限度激发学生参与声乐学习的积极性，为培养出更多理论知识丰富、实践操作能力强、兼具创新能力与革新意识的优秀幼教声乐教学奠定坚实的基础，

   一、当前幼教班声乐教学的主要问题

当前多数幼师专业已经注意到创新声乐教学策略，构建系统的声乐教学理论在提高声乐教学质量与教学效率方面的积极作用，并不断付诸多方面的努力调整教学计划与教学内容，但就目前整体教学现状来看，幼教班声乐教学依据存在诸多现实问题需要我们进一步分析与探讨。

   （一）教学内容过于专业，脱离了幼教班声乐教学的基本需求

幼教班声乐教学与高校音乐专业教学有着本质区别，不是为了培养音乐专业的“精英”，而是要培养了解幼儿心理特征、性格特征、接受特点的幼儿声乐教学人才。当前幼教班声乐教学存在着过度追求教学的“专业化”，盲目加大美声唱法、歌曲创作、乐理知识等等内容的教学的问题，忽视了学生应用技能的培养，脱离了幼教声乐教学的根本目标与宗旨。长期以往，使得幼教班声乐教学更加枯燥单调，学生的声乐知识面狭窄，不能促使学生更加得心应手地投入到今后的幼教声乐教学活动中来。

   （二）教学方式与教学理念落后，难以适应现代社会幼儿声乐教学的发展

随着我国学校教育的发展与教学课程设置的优化，音乐教学人才培养机制更加完善、科学与规范，更加促进了学生专业知识与实践技能的提升，但是我国幼教声乐创新教学方式与教学理念的意识不够，大多数幼教声乐班依旧采用原有的教学观点、教学模式与教学策略，既难以满足现代社会对声乐教学人才的实际需求，同时不利于幼教班声乐教学质量与教学效率的提升。

   （三）教学考核方式与评价机制不完善，导致我国幼教班声乐教学长期滞后

由于受到传统的教学考核方式与评价体制的影响，绝大多数幼教班声乐教学依然采用“分数至上”的旧有评价标准，不能灵活、系统地引进先进化的激励措施与鼓励方式，既没有及时了解学生对幼教声乐教学理念、教学方式、教学技巧的掌握，也不能及时发现学生的学习重点与难点，从而无法针对教学效果设置细致、合理的调整方案与教学计划，导致我国幼教班声乐教学长期滞后。

   二、新时期幼教班声乐教学改革与创新的具体措施

   （一）重新确立教学理念，重在提升学生学习的积极性与主动性

在素质教育与新课程改革的教学背景下，强调学生综合能力与实践技能的提升，注重学生创新意识与创新能力的培养已成为现代教育发展与进步的根本要求。因此，幼教班声乐教学要重新确立教学理念，以“学生本位”为基本教学原则，以学生人文素养的提升为最终目标，实现现代声乐教学从单纯教授知识到主动获取知识、创新知识、应用知识的根本性转变。同时，在推进幼教班声乐教学改革与发展的过程中，要树立“以情教人”，“以才育人”，“互相尊重与信任”的教学理念，从根本上激发学生的学习积极性与主动性。

   （二）科学划定教学目标，构建系统化、科学化、现代化的幼师声乐教学体系

任何一种教育，为了凸显其教育价值与深远意义，必须具备明确、系统的教学目标，并在全面分析学生知识掌握程度、学习情况等基础上总结与探寻教学规律与设置教学体系。幼教班声乐教学要遵照“实用”、“可操作性强”等原则，确立幼师声乐教学目标是“培养更加满足现代社会的发展需求与幼儿教育实际的专业、高水准、高层次的幼儿音乐教师”，以创新意识与开放眼光打破原有滞后的教学方式，在讲授学生基本声乐知识、提升学生实践技能与演唱技巧的基础上，更加强调学生教学技能的增强，并加大儿歌创作与幼儿教育等教学内容，从而促进幼教班声乐教学长远战略目标的实现。比如，教师可以设定“快乐六一”教学主题，科学划分学习小组，在小组内部自主制作儿歌，并设计45分钟的幼儿声乐教学课程，教师将每次主题教学的成果作为学生综合考评的重要依据，以此方式检验学生的学习成果，为学生提供展示自我与锻炼自我的机会与平台。

   （三）增加实践教学内容，加强与幼儿园、幼教机构的密切联系

首先，要加强与幼教机构，包括幼儿园，幼儿教育培训班的密切联系，及时了解其对幼儿音乐教学的基本要求，并根据市场需求变化调整教学内容与教学计划，保障幼教班声乐教学的高效化与科学化。其次，要利用寒暑假时间为学生提供实践学习机会，必须支教、进入幼教机构等等，在实际工作环境中发现自己的不足，重新确立下阶段的声乐学习目标。最后，可以组织艺术团、合唱团等等，开展“用艺术送温暖”，“文化入乡”等活动，既能够使学生充分发挥所长，丰富课余生活，同时可以促使学生树立投身幼教事业、教育事业的职业理想。

幼师声乐教学是幼儿师范教学的一项重要基础课，“能唱、会教”是每一名幼师生必须掌握的专业职业技能，幼教班学生的音乐素养和音乐教学技能的高低，直接影响着我国未来全民音乐素质的提高和音乐人才的开发与培养 。因此，为最大限度提高幼教班声乐教学的质量，必须勇于正视当前幼教班声乐教学的现状，从而设置针对性的改革措施与调整计划，为推进幼儿教育事业的全面发展与进步提供源源不断的动力支持。

（作者单位：海南省儋州市中国热带农业科学院幼儿园）