浅谈普通高中物理教学中几个环节的落实

崔国玺  

   和重点高中学生相比，普通高中学生基础相对薄弱，理解和接受知识能力更为有限；和其他学科相比，物理是所有高中学生公认的比较难的一门学科。如何提高普通高中学生学习物理的效果？这无疑要求教师要有很好的教学方法，引导学生找到学好物理的金钥匙。结合这九年的教学实践和取得的点滴成绩，下面我主要从备课、上课、作业处理方面谈谈如何落实普通高中物理教学。

   一、备课

每堂课能讲到什么程度、学生能学到什么程度主要取决于教师备课备到什么程度。是决定课堂教学效果的关键所在。备课环节中我一般按照以下几点做：

 （一）看书。先看一下教材和教参，通过读教学目标确定这节课要解决什么内容。

 （二）做题。写教案前要事先做完手头所有资料上本节所涉及的习题，以便于更为准确地把握教学的目标。以及具体知道本节教学涉及哪些基本知识，哪些基本方法。物理概念、规律、公式都需要扩展到什么程度？题会以什么样的形式来测查这些基本知识？解决这些问题基本方法是什么？进行归类、总结和对比。

 （三）估计学情。综合自己对学生学情了解设想学生对本节内容尤其是重点和难点学习时会存在哪些困难，与本节内容有关联的以前学习的知识有哪些？学生会掌握到什么程度？具体还要复习什么知识要做到心中有数，比如：讲加速度之前要考虑速度和速度变化量学生掌握到什么程度，课前要进行必要的复习。以便于更好地制定教学方案。

 （四）设计教法。重点和难点如何处理更容易让学生接受，这些知识又如何便于学生理解、记忆和应用。还要回顾一下以前教这部分知识时一般遇到什么困难？以前自己处理的效果怎么样？不好就考虑换方法.

对于新物理量理解教学采用举例对比方法尤为重要。物理是比较难懂的一门学科，要想使学生能够明白深奥难懂的定理原理，就要结合现实生活中的一些现象，因为物理和实际生活都是有联系的。讲什么内容举什么例子和要描述的物理现象和概念有什么共性这要在备课环节中考虑成熟，上课时才会得心应手。比如在讲电容器的电容时，可以用水桶作为例子，不同的水桶，要装同样高度的水柱时所需要的水量是不同的，或者装同样的水量产生的水柱高度是不同的，所以不同的水桶都有一个用来表示容纳水量大小本领的量，那就是横截面的大小；电容器两极板间的电势差就相当与水柱的高度，电量就相当于水量，所以对于电容器的电容的物理意义，让学生通过这样的类比后，马上就可以知道是表示容纳电荷本领的物理量。

   （五）写备课笔记。它不仅是教学详案，也在上面记录一下具体问题方法的总结，教学的心得。每年都写，每年的都留好，备课前看一下。每年都会发现有许多内容需要完善和补充。也见证了自己的进步

   二、上课

上课环节是备课内容落实的过程，是学生学习新知识过程，也是和学生交流探讨的过程。具体做法如下：

 （一）要根据知识的难以程度选择学习方法。简单知识和问题让学生自己解决，稍微难的知识和问题引导学生解决，偏难怪问题题尽量不讲。还要采取多种授课方式。不能单一。有些讨论题就要让大家实实在在的讨论，让学生在知识的碰撞中增长见识。不要虎头蛇尾，看到学生有些困难老师就“代劳”。有些新课通过实验能让学生理解得很明白，就要用实验，不要怕麻烦。

 （二）新知识点教学要稳扎稳打。对于新物理量、新物理公式、新物理规律教学要注重让学生理解。比如新物理量教学要讲清定义（式）、物理意义、单位、标矢性、相关计算公式及公式中字母具体物理含义和适用范围。引导学生理解好描述物理量的关键词。让学生对这些内容理解力争一步到位，给学生较深的第一印象。这些内容如若掌握不好，根本谈不上用这些知识解题，就好比“巧妇难为无米之炊”。最好讲完后再留一些时间让学生反思、消化和理解。

（三）习题课教学讲练结合，引导学生反思总结。习题课教学主要引导学生掌握典型知识的应用和重点题型解法。重点让学生掌握在大小考试中出现频率比较高的重点题型解法。

  1.讲。选恰当例题详讲，从读题、审题开始一直讲到最后出结果。板演整个解题过程，提醒同学需要注意哪些问题。让学生对这类问题形成比较深刻的第一印象。

 2.小结。讲完例题后引导学生对本类型题解决方法进行回顾和总结，形成初步的解题套路。

 3.练。要精选训练题及时对解法进行巩固，力争反复训练到位。包括变换条件后重新设置可能出现的多种问法。教师可适当点拨。

 4.总结。学生完成训练题后引导学生对本类型题中涉及到的所有可能出现的各个小问题的问法和解决方法进行回顾、反思和总结。

这样使解题思路更条理、更具体、更清晰。

 5.再练。通过作业或随堂小考对总结出来的解法进行必要的应用和巩固。不要怕耽误时间，更不要怕影响进度。因为这样训练针对性更强，相当于直接在讲考试题。教师亲自批改，以便及时了解学生掌握情况，再根据学生掌握的情况调整教学，做到有的放矢。

   三、作业

 （一）作业求精不求多，选作业题要有针对性。最好当堂完成，不要指望学生课下能完成多好。而且留作业要分层次。要多留一些比较难的作业给好学生，这样才能提高尖子生的解题能力。

 （二）尽量自己批。时间不允许，可以批一部分。便于直接掌握学生的学习情况，会发现一些不该出现的错误，比如：不规范的书写步骤，

学生普遍存在的问题有哪些等，便于调整教学。

   文无定法，教无常法。教学也要根据学生的实际情况，才能做到有的放矢，达到提高成绩的目的。总之，普通高中物理教学任重而道远。我会在今后的物理教学实践中总结规律，扬长补短，多方完善，。为提高学生素质而努力。

（作者单位：吉林省桦甸市第八中学）