浅谈高职校企合作的作用

侯健群

当今高职学校，校企合作已经成为常态。但在合作中，出现许多问题，值得探讨。本文将浅谈一下作者对校企合作的认识。

当前，很多高职学校都在积极的进行校企合作，合作方式有很多种：实训基地、合作办学、联合办学、股份制、订单班等等。在这个大环境下，如何正确认识校企合作，是一个不容忽视的问题。在合作过程中，经常出现“校热企冷”的现象，最终有些合作只是流于形式，并没有真正的让企业与学校深入合作。

 一、关于深入开展校企合作的建议

（一）实现人才培养和岗位需求达到企业所需

在制定人才培养方案时，应充分到企业调研，在此基础上，校企双方以准就业形式展开合作，由企业和学校共同制定人才培养方案，达到人才培养和岗位需求的无缝对接。老师来源于学校和企业双方，有条件的更要选派老师到企业锻炼，让老师了解本专业最新发展动态和业界情况。而企业人员到学校担任教师，则充分发挥他们长期从事管理工作，具有丰富的实践经验的特点，让学生学到有实践意义的知识。这是第一个双赢。

（二）推动专业建设的深入改革

学校可以邀请多家企业成立专业建设指导委员会，并经常进行互动。笔者所在单位，每年至少两次召开专业建设指导会，让企业评判课程设置，听取企业的意见。从而与企业建立良好的联系。通过这个平台，双方教师为了达到校企双方的双赢，会自觉加强交流，相互促进，这将有利于提高教学质量；企业的参与有助于学校准确把握社会对人才的需求状况，企业对工作岗位职业技能的要求。

（三）实训基地的建设

校企合作的最大收益者是学生，学生可以通过顶岗实习在企业真实的职业环境中强化操作技能，从而帮助学生正确认知自己，合理规划自己的职业生涯。在学校和社会之间，得到很好的缓冲。加强实训基地的建设，增加实习岗位的数量，让更多的学生在真实的工作中养成吃苦耐劳的品质和爱岗敬业的职业道德。因此，在校企合作顶岗实习环节基础上保证高职教育培养目标的顺利实现。

（四）共建双方的优势互补机制

学校的优势在于学院品牌、对外宣传、专业技术、实训学生等等，这些条件是企业所不具备的；而企业的优势在于实战经验、生产设备、资金。由此看来，校企合作的良好基础在于校企双方的互补。而这种互补，也被社会更多的认知。

（五）科研机制的校企合作

高职院校在某行业所涉及的专业并非一二年的功底。一方面，专业的深度给产品带来了某些技术角度的优势；另一方面，显示了产品的内涵优势，即学院延伸多年的影响力。企业则负责承担经过实践检验后的一套行之有效的营销策略。共建股份合作制校企合作之初，二者的优势劣势通过互相对视以致达到互补效果。在此基础上，增加校企之间科研工作的合作力度，学校进行科研，企业负责成果落地，达到双赢。

（六）办学模式的合作

校企合作时，灵活的合作方式也是必不可少，其中办学模式的合作也凸显出双方的智慧。笔者所在部门，这些年积极推进订单班合作，同时开展联合办学，依托于学校，联合其他社会力量，联合办学。汲取其他社会办学的长处，办学的模式、丰富的社会资源，进行课程置换、课程改革。而企业则通过有针对性的培养，在学校阶段，就完成了岗前培训，能让学生零距离加入到企业中去，为学生的就业提供了广阔的空间。

二、校企合作中注意的一些问题

（一）为保证校企合作有效运行，高职院校要成立专门的校企合作组织机构

现实中，可以建立由院领导及各个教育教学部主任、实训负责人、骨干教师组成的“校企合作项目组”，全面指导协调学院校企合作各项工作。

（二）要与企业签订正规协议

俗话说“亲兄弟，明算账”当学校与企业合作时，要签订正规的协议，要考虑各自应该承担的责任和义务，把各自的职责划分好，即使将来出现问题，也会做到有章可循，而不是相互推诿。企业签订协议不但可以规定双方的责、权、利，而且使学校抽出更多精力专心于教学活动，使合作更加趋向规范化和程序化。

（三）校企双方共同制定企业认可、学生容易接受的教学计划和教学大纲

学校和企业要定期召集双方人员，一起研究教学、共同承担实训任务，协调解决有关问题。企业定期派专业人员到学校为教师组织培训，学校也要以学期为单位安排教师到企业实践，这样既能让教师的技能得到真正锻炼，也方便企业的管理。

（四）注重企业与学校文化的融合

学校有自己的学校文化，企业有企业的文化。在进行校企合作时要注重企业文化的渗透，把企业文化融会贯通到校园中，让学生在校期间就能成为合格蓝领人员，就能熟悉相关企业的企业文化，让管理制度与企业接轨。

（五）骨干教师的企业培训

鼓励教师积极到企业实践，锻炼教师的实际操作能力，把理论与实践相结合。依托于校企合作，双方开展多层次的合作，例如教材的编写等等。

三、结语

因此，依托校企合作，引进企业的管理制度，让学生在校期间零距离接触企业文化，加强内涵建设，从而形成良性循环发展机制，提升高职院校可持续发展能力。

（作者单位：辽宁建筑职业学院 信息工程系）