兴趣是最好的老师

——“情感、评价、师生互动”在小学作文中的运用

                                黎 侠

   作文作为语文教学的压轴戏，一直都是许多师生比较关注的话题。大多学生“谈虎色变”，畏惧作文。很多老师更是困惑至极，在作文教学的过程中，我们明明将传授写作知识，揭示写作规律，教会学生写作技巧这些工作做得扎扎实实，但是为什么学生还是怕写作文呢？

其实，教会学生写作技巧是一方面兴趣才是最好的老师，如何让学生在写作时快快乐乐落笔，轻轻松松写作，享受习作的乐趣，这才是小学作文教学的重中之重。

    一、因材施教，在鼓励中达到学生认知与情感的统一

当代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化----惩罚；一类是积极强化手段---赏识。实践证明，学生对惩罚旺旺容易产生抵触情绪，而对赏识却欣然接受。因此，我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的原则，因为它是比惩罚更有效的教学措施。

对于作文，学生的写作基础和潜能是跟不同的。因此，在教学中教师应帮助学生树立起信心，根据不同学生的实际水平因材施教，分层制定目标，实行因人而异的训练方法，让“人人都有果子摘”，变“怕写”为“要写”、“乐写”，在各自的自由发展区，尽可能地发挥最好的习作水平，循序渐进，最后达到共同目标。

这就要求教师在教学过程中，多赏识学生，只要有一个词用得生动，一句话写得好，或一的地方有新意，就应适时地给予鼓励，不断增加学生的写作信心。

   二、言传身教，与学生一起找“下锅之米”，强调互动的师生关系

学生写作文，最苦恼的莫过于“无米下锅”。诚然，没有米做不出米饭，没有豆子榨不出油。那么“米”从何而来呢？

其实，“生活是写作的源泉”，我们每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜，大部分学生对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是学生不善于观察。因此，“老师要蹲下来看学生”，我们应当走进学生，理解学生，和他们打成一片，引导他们会观察生活、体验生活，主动获取写作素材，于永正老师正是这样做的，他与孩子们一块去菜花地捉虫，不动声色的提示学生观察胆小的女生的表情；他带孩子们到公园郊游，司空见惯的柳树也成了写作的极好题材；他还不遗余力地把音乐、绘画带进孩子们的生活，使他们感受到艺术的真谛，学会捕捉生活中的美--------就这样，在劳动中，在生活中，在艺术熏陶中，教师以朋友的身份走进学生的世界，时时处处加以点拨，使平凡事也能生辉，让学生对于小题也能大作。同时，教师融入学生的生活，还能从学生的实际出发，来为学生提供新鲜的素材，确立具有较强情绪色彩且能使学生有话可说的习作题材，对于激发他们的写作兴趣，提高他们的写作能力都会有很大的帮助。

有了新鲜有趣的事例，要写好作文，还应具备一个条件——那就是丰富语言材料的积累。只有厚积，才能薄发。没有丰富的语言积累，在有趣的事也变得平淡无奇。这就要求教师为学生创造大量的阅读材料，丰富学生的语言积累，待作文时，学生遣词造句一触即发，得心应手，才不会感到“心中有话说不出”。

   三、体验成功，使学生在肯定中得到写作的乐趣

调动学生写作兴趣的最好办法，莫过于使学生的写作得到认可，这时，他的写作欲会不断膨胀，即使老师不作要求，他都会主动写，因此，我在进行作文评改时，注重对学生的肯定，通过教师热情，真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们更上一层楼，不断提高作文的能力。

我觉得评改一篇作文时，首要任务是发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬的激励学生，在评分时宜宽不宜紧，用赞扬激励学生的写作热情，对优秀作文尽量打高分，甚至打满分，还可以“百分+超优分”进行评价，在不断的肯定中使学生体验到作文成功的喜悦。

其次，展示学生的作文，也是最好的鼓励方式。

当老师绘声绘色地朗读学生的作文，动情地赞扬文章中的绝妙之处，然后，迎着全班学生敬佩的目光，让同学们猜猜或报出作者的姓名，并请作者在掌声中领回自己的作文本，这对于学生是多么大的鼓励呀！

再次，运用多种形式，为学生的成果展示建立平台。对于每次选出来的优秀作文（尽量面向大多数，对于一些文字功底弱的同学可以改成精彩片段）让他们自己誉写好，张贴在班级的“成果展示”栏里，让他们觉得自己还行。对于档次较高的优秀习作，鼓励他们积极投稿，让他们有施展才华的机会。

另外，我还注意引导学生抓住机会，切合实际写好文章。心中有了烦恼、委屈，我鼓励他们给远方的亲友，爸爸妈妈或老师写信诉说；当我国体育健儿在北京奥运会上努力拼搏，勇夺52金时，我引导他们记录下自己内心深处的点点感动-------使学生感到“写作有了用武之地”，大大增强了他们的写作乐趣，更充分体现语文教学的人文性。

如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生在承认之中，他就学会了要有一个目标。所以，帮助学生树立起自信心，使学生享受作文的乐趣，真正使兴趣成为最好的老师，是我们教师教学的首要任务。（作者单位：西安理工大附小）