如何优化小学数学教学

 马翠云

  优化课堂教学是深化小学数学教学改革的一个重要方面，需要教师认真思考，不断探索总结。只有在教学中不断地探索，总结成功的经验，吸取失败的教训，我们的教学质量才会不断地提高。

在教学中，教师要不失时机地引导学生，为学生提供充分发挥创造的时间和空间，使学生积极地参与到探索中，从而开发学生的创造潜能，激发和培养学生的创新意识和以上几项基本要求，体现了小学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。实践证明，教学过程中如果能实施这几条基本要求，就能优化课堂教学，取得显著的教学效果。

一、优化教学手段

传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，要提高课堂教学效率，应注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提高学生的学习兴趣，激发其求知欲，能够使积极主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学效果最优化，都具有十分重要的意义。

“几何图形”是小学数学学习的重点，也是难点。解题需要学生有一定的空间想象能力。由于年龄的关系，学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段，解答相对复杂的图形时就显得力不从心。如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动起来，问题就变得简单了。例如：在教学“计算组合图形面积”时，我们可以通过电脑演示用平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象的过程理解图形的组成，从而找到解题方法。

但在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。曾经有一段时间，大家为了赶时髦每节课都用多媒体。开始的时候，很有新鲜感，可反思后觉得并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低课堂教学效率。而只有适当使用，才会发挥其优越性。多媒体技术毕竟是手段，而且只是一种手段。  

二、教学手段现代化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。

多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。  

三、课堂结构高效化

现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。

课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反愧及时调节；充分有效地利用课堂教学时间。

四、构建科学的课堂教学规律

任何事物的发生和发展都遵循着特定的规律，了解并掌握其规律可以指导活动的有效进行。小学数学教学也不例外，它主要有三条规律，即师生的双向沟通、不断发展的教学、师生的信息交流。能够将这三条规律灵活地运用到教学活动中也是教学的一大内容。

课堂是学生和教师共同参与的，在教师的正确指导下使学生得到充分的发挥，发掘学生的潜能，调动学生主体的积极性，让其在教学活动中发挥其主体作用。而信息的交流则又包括两种形式：一是物质方面的交流，主要是借助现代的一些科技手段，并辅助以直观教学法，让学生获得更多的感性认识，增强其感受性并能够激发学生学习的热情。二是非物质方面，是指学生心理和教师的精神风貌。学生的心理会直接影响学习的状态和兴趣，教师要善于“察言观色”捕捉学生的心理变化，让学生在伤心时得到关怀，自卑时得到鼓励，骄傲时得到警示，漫不经心时得到提醒；同时教师也要善于利用身势语传达自己的情绪和感情，在这一方面，教师应该注重自己的仪容仪表。教学的过程又是一个动态的、复杂的接受过程，教师于学生是引导和启发的作用，教师应该在学生自己的思维基础上给予适当的引导和鼓励，尽量避免填鸭式教学，忽视学生的自主思考和动手动脑的机会。

总之， 探讨小学数学课堂教学的优化是有重大意义的，我们要不断探寻，持之以恒，使数学课堂教学达到优化的预期目的。

（作者单位：内蒙古乌海市海勃湾区团结小学）