初中生物实验教学中学生兴趣的培养

宋 静

   实验教学是初中生物教学中最为重要的一个部分，教师务必确保学生有足够的兴趣进行生物实验，从而保证生物教学的正常开展。笔者依据自身的教学实际，就目前初中生物实验的教学现状，具体阐述提升学生实验兴趣的具体做法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

   笔者认为，最能够帮助学生提升学习效率的做法是提升学生对相应学科学习

兴趣。内在动力永远大于教师的激励措施，当学生明确了对一门学科的兴趣之后，自然会对相应的学科进行主动的探索，从而保证高效的学习效率。伴随着新课程改革的持续深入，初中生物课堂承载的任务也更加艰巨，实验环节成为初中生物课堂最为重要的组成部分，合理开展实验教学，能够促进学生学习效率的提升，从而最终保证学生能够有效地进入生物教学之中，成为了当前生物教师的首要任务。作为一名合格的生物教师，要实现上述目标最为直接的方式就是引导学生产生进行生物实验的兴趣。

   一、提升学生兴趣第一步，明确生物实验开展目的所在

   完成任务的第一步是对任务有一个清晰的认知，知道具体实行的步骤以及最终需要达到的效果，生物实验的开展也是如此。在生物实验开展之前，教师首要做的就是和学生明确当前实验开展的目的以及具体做法，学生对于即将做的事情有一个明确的认知之后，就会产生将实验做好的想法，对试验的开展会充满兴趣。此时，作为教师要在学生进行实验的过程中遇到不可解决的问题环节，进行适当的帮助，从而给学生产生自己能够掌控实验的心理暗示，从而有效地帮助学生完成实验，每次实验的成功都能够增加学生的自信，同时提升学生进行试验的兴趣。

   例如，笔者在开展有关显微镜的相关实验之前，首先和学生明确显微镜的功效所在，并将显微镜调整完毕，给学生观察微观世界的机会。学生自然对显微镜产生了浓厚的兴趣，紧接着，笔者明确此次开展实验的目的就是利用显微镜观察树叶的脉络。学生在了解显微镜功效之后，在明确实验开展的调节以及目的之后，都十分投入地进入到相应的实验之中，确保了实验的稳定进行。

   二、重视解决学生实验环境产生的疑问

   学生在进行试验的过程中会不断地发现问题，解决问题，但是有些问题是学生不能独自解决的，这时候，教师务必第一时间出现，引导学生逐步解决问题，从而增强学生的自信，以及探索问题的能力。

   例如，笔者在引导学生开展澄清石灰水吹入气体变浑浊的实验中，一组石灰水不动，另外一组吹入空气，第二组石灰水逐步变浑浊。学生在进行试验的过程中发现，第一组不能产生对比的效果，但是自身并没有很好的解决办法。此时，作为教师，应当引导学生思考空气包涵多种气体，是否可以将常用气体分离，从而进行对照试验，最终判定何种气体致使石灰水变浑浊？学生茅塞顿开，在第一组内放置氢气，第二组内放置二氧化碳，并申请第三组放置氧气，通过对比发现是二氧化碳致使石灰水变浑浊。最终既得到了正确结论，同时实验过程中有深入思考并通过教师帮助解决问题，从而形成完美的一次生物实验。

   三、精益求精，逐步完善实验措施

   笔者发现，绝大部分初中学校在进行生物实验过程中，大多采用教师在讲台进行演示，学生在课桌前进行观察的方式。此类实验教学过程中，学生很难亲自动手感受生物实验的魅力，从而很难对实验产生兴趣，因此，我们必须打破传统的教学措施，提升学生的实验兴趣。

   笔者认为，教师可以采用如下的具体做法：首先舍弃传统教师演示的实验方式，将学生进行小组划分，进行小组实验，如果实验环节众多，教师实现将复杂部分完善，从而保证学生动手实验的同时有效解决实验时间。学生通过小组合作的模式，既能够亲自动手进行实验，激发实验兴趣，同时还能够不影响教师的教学进程，可谓一举多得。其次，生物实验中有一部分是探究性实验，周期较长，不是一节课就能够完成的。针对此类实验，教师可以使用半引导方式进行，将需要教师帮助的部分在课堂开展，学生能够通过合作解决的当成课堂作业，让学生在课后进行解决，从而保证实验的合理开展，提高学生对生物实验的兴趣。

   四、利用课外时间进行课外实践

   生物学科不同于语文、英语，是一门实践性质十分显著的学科，因此，作为教师要充分利用学生丰富的课余时间，进行有针对性的生物实验，保证学生对于生物实验的兴趣持续存在，从而促进生物课堂的有效开展。作为教师，可以设计调查类活动引导学生进行完成，同时也可以进行有趣的自然现象模拟，丰富学生对于生物学科认知，并引导学生通过课余时间强化生物知识，从而保证学生的生物学习质量。提供学生更多的生物实验机会，学生对于生物实验的兴趣自然会高涨。

   例如，笔者在讲述有关植物向光性的相关内容的时候，巧妙利用了学生丰富的课余时间，引导学生观察自己身边的植物对于阳光的反应，可以在家里种植植物，通过白天不给阳光，晚上提供人造阳光的方式，改变植物的习性。学生通过课余时间，经过长时间的努力，最终完成了白天观察到“昙花一现”的场景。这就是巧妙利用植物向光性的最成功的例子。学生通过自身的努力获得相应的成就，对于生物学习的兴趣空前提升。

   伴随着时代的飞速发展，社会和家庭对于学生的学习要求越来越高，作为教师背负的使命也越来越重。在初中生物课堂，为了有效提升学生的学习效率，教师务必通过一系列的措施，保证学生对生物实验的兴趣。作为一名合格的初中生物教师，务必以帮助学生提升生物兴趣为己任，为学生今后的生物学习打下坚实的基础。

 （作者单位：瓮安县江界河中学。基金项目：本论文为2015年贵州省黔南州基础教育研究课题：初中生化知识点实践与运用探究（课题编号：2015B300）的研究成果之一）