浅谈如何激发农村小学生学习数学的兴趣

                                余中全

   我认为成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，这是每个数学教师应该关注的问题。但是当前不少中小学生，尤其是农村普通中小学的学生，由于文化基础薄弱，心理承受能力差，学习环境不好，家长对培养孩子的意识特别落后，管理不到位。加上父母外出打工造成留守孩子过多，他们放任自由无人管教，学生厌学情绪比较普遍。学生对个人前途缺乏信心，缺乏亲人的关爱，严重影响了学习效果。在这样一种情况下，教师只有想方设法培养学生学习的兴趣，让学生以积极的心态参与课堂活动，才能激发学生强烈的求知欲，才能真正让学生把各种知识学好，才能充分发挥学科教育的作用。下面我就谈谈本人在教学实际中经常用到的有关激发学生学习兴趣的几个方法：

   一、抓住与生活相关的情景

数学知识原本就比较抽象，各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。老师可以利用多种教学手段以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象。

比如，在讲分数的初步认识这一内容时，我就采取了这样的方法。上课铃声一响，我手拿着一个我自己包装得很精致的小礼品盒走进了教室，学生们立刻好奇起来，我笑着说：“这是个小礼品盒，里面装了一份神秘的礼物，同学们猜一猜我今天给大家带来的礼物是什么？”当然这时同学们对这礼物十分有趣，猜什么的都有，不过还是没有猜中。最后我说：“今天是某同学的生日，我替他准备了生日蛋糕与全班共同分享。然后随机导出我们全班该怎样分这个蛋糕最公平，从而引入分数的初步认识，最后达到了事半功倍的效果

二、注重情感交流，增强学习主动性

友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成学生积极的学习态度。因此教师要摒弃师道尊严的作风，加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，俯下身来和学生做朋友，在生活学习上多关心他们，热情地帮助他们解决遇到的困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的数学这门课上了，达到“尊其师，信其道”的效果。所以我们要用真诚取得学生的信任，用爱心去唤醒学生学习数学的热情。

三、巧设悬念、小组互助合作有利于激发学生学习兴趣

老师可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望，使每节数学课都在学生认真思考问题，积极、主动回答问题的氛围中度过，这样就容易提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

   教师还要学会在班级中创设良好的集体氛围，用班集体的温暖去感动学生，激发他们勤奋向上的求知欲，利用班上的优等生与他们组成学习小组，在小组中互教互学，取长补短，这样既增进了同学之间的友谊，又能使学生的学习困难及时得到解决，他们的学习兴趣就会越来越高，从而也就提高了数学教学质量。

四、创造成功的满足，提高学习数学的自信心

在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。在教学中，要及时发现学生的闪光点，及时肯定学生的成绩，哪怕是一个小小的问题回答正确，都要加以肯定，给予他们成功的满足。每个同学智力水平都不相同，，我们在教学中，要面向全体学生，设计梯式问题和习题，让所有学生都能获得成功的体验，从而树立自信心，增强学习教学的兴趣，在学生探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，我们要给与学生适时、有效的帮助和引导。帮助学生树立自信，增强克服困难的勇气和毅力，从而使他们从一个成功走向另一个成功。在教学中还可以组织学生开展竞赛，如“看谁算得快”“看谁算得准” “看谁的方法多”等。让学生都能大显身手。我们还可根据学生能力，设计梯度不同的比赛，使每个学生都能参与进来，在各个层面取得成绩，这样激励的作用会更大，学习数学的热情会大大提高。

五、加强直观教学，有利于激发学生的学习兴趣

由于大多数学生认知能力差和思维能力差，因此教师要根据教材和实际情况因材施教，根据教材的不同特点，注意由浅入深、由易到难，尽量降低分散学习的重点难点，多做些模仿性的练习，使学生在理解和掌握知识的情况下及时得到反馈。课堂上讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼，尽量利用直观教具加强直观教学，使抽象的概念变得形象生动，同时教学中还要积极引导学生参与各种学习活动，让他们在现实的情境中体念和理解知识，这样既可以激发他们的学习兴趣，又可以把学到的知识刻印在脑海里不易遗忘。

如：在教学六年级下册“圆柱的侧面积”时，我先拿出几个不同的圆柱实物和彩纸，让他们分组制作它们的包装纸。学生通过自己动手折、剪、摆、围、拼等的实践操作后，逐步体会到圆柱的侧面展开是个长方形，圆柱的侧面积与圆柱的底面周长和圆柱的高有关。在活动中我特别关注指导学生的操作。 经过这一系列的实践活动，使他们感觉到数学与生活是息息相通的，消除了对数学的厌倦感，充分调动了学生学习数学的兴趣。

总而言之，在数学教学中，教师要通过多种途径，精心设计、灵活选择适合本班学生的教学方法，来充分调动学生的学习积极性，不断培养他们独立获取知识和数学学习的能力，就能有效地提高课堂教学，数学教学就会收到事半功倍的好效果。（作者单位：瓮安县小河山学校）