浅析小学美术中学生创新能力的培养

郭  燕

贵州省瓮安一小

   摘要：创新，是社会发展的动力，作为我们国家发展的后备力量，每个学生都应拥有良好的创新能力。然而，由于社会竞争等外在因素和教育本身的影响，当前的教育逐渐丧失了对这种能力的培养。在小学美术教学中，创新能力有助于学生创造良好的作品，促进个人全面发展。目前的教学模式中，教师对学生创新能力的培养没有足够的重视，学生创新能力难以提高，导致教学水平不高，学生学习效果受到影响

   关键词：小学美术教学；创新能力；培养

   创新推动时代的发展，作为社会发展的后备力量，每个学生都应该养成的个人能力。当前的社会处于飞速发展时期，学生作为社会的后备力量，应该努力培养创新能力。美术，是一门需要想象力的学科，对学生的创新能力有较高的要求。在传统的教学模式中，学生的没有展示自己想法的自主性，想象力受到了束缚，创新能力难以提高。因此，教师在进行教学的过程中，需要赋予学生一定的自主性。除此之外，教师也要能够创设一定的教学情情境，使学生获得高昂的学习热情。

   一、创新能力对小学生的重要性

   小学生，接触美术的时间不长，具有一定可塑性。对美术这一学科而言，需要学生具有一定的突破性思维。小学美术教学，旨在培养学生的艺术创作能力，增强个人修养，促进学生身心全面发展。美术的教学目标要求学生需要一定的创新能力。除了美术之外，创新能力对其他学科的学习也有十分积极的影响。如数学，在解题的过程中需要学生灵活的思维，可以不受固定解题方法的束缚，这也要求学生有一定的创新能力。

   二、在小学课堂中，如何提高学生的创新能力

   （一）改变传统的上课模式，给予学生一些主动权

   美术，不同于其他的学科，它需要学生用有一定的自由思考的能力。传统的教学模式，约束了学生的想象力，不利于形成创新性思维。要使学生形成良好的发散性思维，首先要解除学生思想的束缚。教师要在美术课堂中给予一定的自由，让学生有抒发自己的观点，进行艺术创作的空间。例如，在《动物的故事》这一节的学习中，教师可以将授课的权利交给学生，每个学生都可以展示自己的想法。多数学生都有喜爱的动物，都有对它独特的感情。学生没有思想的包袱，可以自由的创作，在这个过程中，学生的创新能力可以得到极大的提高。当学生拥有了一定的自主性，思维便不受束缚，创新能力可以得到极大的提升。

   1、教师合理制定教学方案，布置合适的预习任务

   课前预习是教学活动中一个重要的环节，教师要根据学生的整体情况，制定合适的教学方案，合理安排教学任务。教学任务应切合教材中的重要内容，可以引起学生的学习兴趣。在课堂中，教师要对学生任务的完成情况进行检验，也可以让学生自己展示。这个过程可以引起学生的关注，同时也活跃了学生的思维，对创新能力的培养有积极的影响。

   2、赋予学生一定自主性，让他们做学习主人

   以往学习的过程中，学生被动地接受，缺乏一定独立性，教师和学生没有互动的机会。这种课堂氛围极大的抑制了学生的学习热情，对学习效果有负面影响。在这种情况下，教师应赋予学生一定的自主性。例如《会转的玩具》这一节，要求学生制作一个能够“转”的玩具。玩具对小学生而言并不陌生，玩具本身对学生会产生极大的吸引力。在将自主权交给学生之前，教师要做一定的准备，以做玩具为例，教师要布置教学任务以及在制作玩具过程中要注意的问题。在学生制作玩具的同时，教师要能够及时发现学生遇到的问题并及时给予一些帮助。以往的教学方法是教师带着学生制作，不利于学生独立思考。教师可以给学生一定的自由，让学生完成一个作品。这样可以提高学生在课堂中的参与度，学生对学习也充满了动力。

   3、教师要维持一定的课堂秩序

   课堂是学习的地方，在赋予学生一定的自主权的同时，也要维持一定的课堂秩序。老师应能够把握学生的情绪，在保证课堂秩序的同时，能够有效地提高学生的个人创造能力。这要求教师对学生的情绪变化有敏锐的观察，在学生的情绪失控的同时及时制止。提高学生的创造能力，教师需要建立良好的课堂情境。良好的教学环境需要教师和学生共同营造。

   （二）老师要善于创造教学环境，培养学生创新能力

   学生应在课堂中拥有一定的自主权，同时，老师也应该能够创造一些教学环境便于学生的思考，这样有助于培养学生的思维，对创新能力的培养大有裨益。情景教学让学生置身于特定的环境中，近距离的感受环境所传达的内容，这种感受有利于激发学生的思维。例如，《玩具的制作》一节的学习，教师利用课堂举办一个小小的比赛，让学生展示自己的作品。在这个过程中，学生会迸发出很多想法，在这个创造和完善自己作品的过程中，学生的创新思维和能力得到了提升，同时对课堂学习的内容有了一定的掌握。

（三）教师完善自身，感染学生

   以笔者的观点来看，对学生的创新性思维的培养，重点应是教师对学习环境的创立，对不同的教学内容创立不同的教学环境，这需要教师有较强的课堂掌控能力，同时要和学生建立良好的交流关系。教师应有一种独特的魅力，能使学生愿意并且乐意在教师所创立的情境中放开自我，展示自己的作品。同时，教师应能够和学生打成一片，有意识的和学生做朋友，得到学生的信任，树立正确的交往动机，努力将学生带入教师营造的课堂气氛和学习环境中。

   结语：创新能力是一个社会前进的动力源泉，作为中华民族的后备力量，学生有责任锻炼自己的创新能力。教师作为培养学生创新力的主导者，在整个过程中发挥着不可替代的作用。首先，教师要能正视创新能力的重要性，并且能够利用美术课堂培养学生能力。其次，教师要改变教学方法，赋予学生一定的自由，解除学生思想上的包袱，并且和学生建立良好的沟通关系。培养创新能力是一个长期的过程，需要师生共同努力。

   参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中美术课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

   [2]远征，陈维振.课堂生态的内涵及研究取向[J].教育科学研究，2008.

[3]李承辉.小学美术教学中如何培养学生创新能力初探[J].中国科教创新导刊.2013(06)