钢琴对早期教育的影响

王嘉欣  

   一些教师对学前教育持怀疑态度:他们怀疑一个学龄前儿童是否有足够的注意力来弹奏具有结构性的钢琴曲，而一个七八岁的孩子是否能够做得好得多得多呢？当然还有其他许多疑问，但尽管如此，如果家庭条件允许，如果孩子也准备好要开始学习钢琴，那么大多数的家庭还是会让孩子接收这种早期教育的。

   并不适每个学龄前儿童都已经准备好可以学习钢琴。四到五岁儿童的成熟程度各不相同。在幼年时期女生一般比男生表现出更好的协调性和灵敏度。家长不应该轻率地决定让孩子学习钢琴，而是应该再开始之前看看孩子是否已经准备好可以学习钢琴了。

   家长愿意让孩子在很小的年龄开始学习钢琴，可是他们很多时候却并没有意识到，孩子在练琴的时候需要有人监督。如果学龄前儿童还不识字的话，那有很多引导性的阅读文字就需要别人来讲给他听，即使对简单的作业也需要进行组织，因为这或许是儿童在一生中所接触到最早的系统教育，他们需要被引导，特别是在早期。学龄前儿童每天要在监督下练琴十至十五分钟。因为年幼小孩的注意力有效时间较短，所以建议把练琴时间分成两次较短的时段。陪练应该坐在小孩的旁边，将书中引导性的文字讲给小孩听，并且指出容易出错的地方，还要表扬小孩。

   如果每天能抽出一点时间联系，而不受到外界或其他家庭成员或是电视节目等等的打扰，就非常理想了。这能帮助孩子养成练习的习惯，而这种习惯对于学习任何一种东西都是有帮助的。任何程度的学习都可以以个人课或是集体课来进行，而且两种方式都被证明是有效的。但是对于年幼的孩子来说集体课特别有效——他们可以在和同龄人的竞争中获得满足感。集体课可以提供一系列音乐方面的训练，比如节奏训练、音符抽认卡训练、创作作品、听辨游戏以及合奏的体验。以上这些项目都可以以个人课的方式进行，但是无疑集体课能取得更好的效果。

   为年级较小的儿童开设集体课班级应该将人数控制在四到六人左右。在教授人数较少的小班时，老师更容易从一个概念进行到下一个概念，每个孩子也有更多更好的机会参与到课堂中来并表现自己。

   将唱、弹和写结合在一起对于年级较小的孩子来说很有超出。唱歌游戏、唱出指法或是为一首乐曲配长歌词，这些都可以训练孩子的耳朵，也可以训练他们的音调感。弹钢琴是整堂课的可信，但除此之外的一些活动，诸如创作作品、合奏训练和律动练习对于学龄前的儿童来说也是相当有益的。

   为年幼初学者开设的课程，应该是一个为学习音乐做准备的计划，让孩子能够适应完整的大谱表和它的复杂程度。教孩子单词和教他们识谱这两者有很多的共同点。婴儿通过模仿父母或兄弟姐妹来学习单词，当孩子逐渐长大，他的单词量也就逐渐增多了。幼儿园教他们字母表和语音等等，为他们以后学习阅读做好准备。因此在学习阅读之前，就已经使用语言了。同样的，在面对复杂的正式音乐课程之前，孩子应该学习怎样“玩”音乐，怎样“创造”音乐。

   在很多具有探索意义的概念应该被用在学前音乐课中，以下列出的项目为识谱的目标提供了非常有用的底子。

   意识到左右手，协调两只手的动作。第一次教孩子学习左右手的时候不要面向他们。要背对学生，用动作告诉他们你想让他们做什么，比如“举起右手，放下右手；举起左手，放下左手。”说明钢琴上的高音和低音。让学生坐在钢琴前，按一下要求弹奏：一个高音、一个低音、一个在钢琴中间的音、三个依次上行的高音，等等。让学生认识自己的手，然后为每个手指编号。使用不同的颜色来加强学生的印象——比如指三指涂成蓝色，把二指涂成红色等等。在手指数游戏中老师可以举起一根手指，然后由学生模仿。此外，有纸剪的手摸或是一个填满了的手套都可以用来做演示。音名字母表，正序和反序。告诉学生音名字母代表白键。首先让他们根据已给出的例子来写出这些音名。大多数孩子可以很好地辨认这些音名，但要写出它们则常常很慢。这个时候老师应该一个一个地对学生们指导。节奏概念，在教学生学习节奏概念的时候，可以通过一边拍手一边数数的方法，或是一边踏脚一边数音符的时值，使用以下这些术语：全音符（像一个足球）：“保持住那个全音符”二分音符（有张“白白的脸”）：“二分音符”四分音符（有张“脏脏的脸”）“四分音符”八分音符（“两个四分音符手拉手”）：“两个八分音符”孩子关于音符长短的概念可以通过唱和用脚踏出节奏来加强。

当一个学生弹奏用某种节奏弹奏某个音符时，指导另一个学生唱出并拍出这个音符。如果教室里有多架钢琴的话，可以要求一个学生在钢琴上弹出一个节奏型，并要求其他学生各自的在钢琴上进行模仿，交替模仿对于教学生学习节奏也是很有用的。让一个学生领头，他自己唱出一个节奏，然后让班上的其他学生像回声一样作出回应。在教学生学习连贯的概念时，拍出节奏然后回应的方法也非常有用。而且这样的集体活动很有趣，也能更长时间地集中学生的注意力。不适用五线谱的记谱。在学生学习了手指数、一些节奏型以及两个或三个一组的黑键后，老师可以教他们弹奏，不适用五线谱记谱的简单旋律。培养“看谱”的习惯从启蒙阶段开始就非常重要，这可以防止学生养成弹琴时总是向下看手的坏习惯。

  创作简单的旋律和节奏型。大多数孩子都富有想象力和创造力，一般来说他们都会从这样的活动中获得满足。动手实践式的学习或是“发现”式的学习对于启蒙教育来说是很好的教学方法。孩子可以用五指手位来弹奏简单而熟悉的旋律，也可以编出他们自己的旋律。

  总结

  瑞士钟鸣的心理学家让.皮亚杰认为童年的早期是智力发展的最佳时期。他证明了儿童可以通过学习以一定顺序安排的计划来实现进步。他认为儿童的“感觉——动作”时期是从出生到两周岁，而“前运作期”则是从两岁开始到七岁。在“前运作期”里，儿童开始思考，也开始以各种符号做出回应，如语言、绘画、戏剧表演和梦。在这一时期里，音乐教育对于准备好学习音乐的儿童来说是十分有意义的。如果能够在家中得到正确的指导，学龄前儿童可以学到很多重要的知识和基本技能，这可以为他们将来进一步的学习打下根基。

（作者单位：北京舞蹈学院附中）

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