大学生媒介素养教育的重要性

刘彦青  石 磊  张瑞华  

21世纪是一个网络数字媒体时代，计算机，互联网，手机，电信技术的快

速发展，使我们生活在一个信息爆炸的环境，光纤和数字转化器的运用更是使我们每一个人在生活中都能快速接触和了解到各种各样的信息。我们通过各种媒介方式了解纷繁的信息，正因为是纷繁的，难免会有虚假的消息和新闻，但如何判断所接触到的媒介新闻是正确的呢？这就需要媒介素养的介入。大学生作为一个特殊的社会群体是网络数字媒介的主要使用者，其媒介素养的教育就显得尤其重要。

   一、媒介素养教育的国内外现状

20世纪80年代后，由于官方和联合国教科文组织的介入，学校的媒介素养教育开始形成规模。很多国家都将媒介素养教育纳入学校课程内，并陆续开发出许多教学模式及课程教材以供参考，媒介素养教育逐渐成为一种终身教育。目前，澳大利亚，加拿大，英国，法国等国已将媒介素养教育设为全国或国内部分地区学校的正规教育内容。中国大陆地区的学者对媒介素养的研究始于20世纪末21世纪初，但总体上还是处于起步阶段，只是在少数大学开设有和媒介素养相关的课程，大多局限于传播学，或文化传媒学的领域。从近几年的相关大学生媒介素养的调查研究显示：大学生对媒介素养这个概念内涵的认识和了解比起研究初期有发展，但仍然很不乐观。2005年，在对上海的六所高校大学生的媒介素养调查研究中，高达76%仍然在媒介信息面前是一个被动接受的状态，在2014年的针对三本院校的大学生媒介素养调查的课题中，仍然有为数不少的人对媒介素养的这个概念是陌生的，更不用说了解其内涵了。因此，媒介素养教育已然成为了一个亟待解决的问题。

   二、媒介素养的内涵

媒介素养教育是英国学者丹麦教育工作者在20世纪30年代率先提出的一种教育主张，其目的是为了反对大众传媒中的流行文化观念，训练青少年抗拒大众媒介中提供的“低水平的满足。”随着大众传媒的不断发展，媒介素养的内涵和外延也在不断拓展，与印刷媒体结合在一起称为阅读素养；与电视电影联系在一起成为视觉素养；与网络联系在一起成为网络素养等。因此，媒介素养应该包括三个方面的内涵：第一个层面是个人能够意识到媒介对信息获得的重要，可以合理的分配和选择使用媒介的时间；第二个层面是掌握具体的批判性的媒介使用能力，学会分析和质疑传媒的架构和信息；第三个层面是能够深入到传媒表层框架之内，进一步挖掘媒介信息之所以能生产出的原因。简单说来，媒介素养是指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力以及使用各种媒介信息服务于个人的工作和生活的能力。

   三、媒介素养教育的重要性

媒介素养教育对大学生的人生观、价值观的培养和文化的传承都具有极其重要的作用。

首先，这是当今社会发展的需要。我们处在一条信息高速公路上，在这条高速信息公路上运载着不同类型的信息，真假莫辨，甚至有的还是陷阱，被一些不法分子所利用。尤其是当一些重大事情发生时，各种版本的虚假信息也会随之而来，而一些无良的媒体人也抱着猎奇和哗众取宠的心里为这样的信息推波助澜。在这样的情况下，作为受众的媒介素养就显得尤为重要，媒介素养培养的重要性是不言而喻的。

其次，这也是实现社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友善”的需要。乍看之下，似乎媒介素养与社会主义核心价值观是风牛马不相及的，但是，媒介素养确实关乎着社会主义核心价值观的实现。正如我们之前所说，处于高速信息公路上的每个人是无法避免信息的传播与被传播的，不管是有意还是无意我们都受到所接受信息的影响，形成我们自己的社会观和人生价值观，如果没有一定的信息判断能力，只是一味的被动接受各种信息，这样的媒介受众肯定自身是困惑的，在这种情况下，他或她会抱着怀疑一切的态度，在这也包括对社会主义核心价值观的形成，他们会抱着有意义吗有价值吗这样的想法。更有甚者，如果受到错误媒体信息的误导，他们甚至会形成对共产党的不满，对社会的不满，更不用说建立社会主义核心价值观了。

最后，这是提高大学生素质教育的需要。习近平总书记说过：办人民满意的教育。令人遗憾的是目前在中国大陆将媒介素养作为一门课程的学校寥寥无几。正因为对媒介信息缺乏一种应有的判断力，受其坏影响的大学生们才会有种种扭曲的价值观和人生观，因此，作为教育工作者必须清醒地认识到提高大学生的媒介素养是提高全民媒介素养的突破口。

   五、媒介素养教育的策略

   既然媒介素养的培养如此的重要，我们应该怎么做呢？第一，作为政府和教育部门必须意识到媒介素养教育作为通识教育的一部分，在中小学及大学开设媒介素养教育课程，教会学生依据可靠的证据批判性地评价媒体呈现的信息，教会他们如何分辨事实和虚假。第二，净化媒体环境，提高媒体传播人的素质，尤其是官方或知名媒介传播的可信度和诚信度。媒体过分追求点击率和利润的后果就是责任意识下降，社会公信力的减弱，从而导致了媒介信息过度的商业化，娱乐化和恶俗化。这会极大地削弱大学生的社会公德和法律观念。因此改善新媒体环境也是刻不容缓的事情。第三，大学教育是培养大学生媒介素养的基础。学校可以通过课程设置以及各种校园活动，比如：新闻评论大赛，时评写作大赛，以时事为主题的辩论赛等来提升大学生的媒介素养。第四，学生自我教育也很关键。作为媒介素养的主体，大学生应该充分认识到媒介素养对自身发展和自我完善的重要性。不仅要学好书本知识，被动从学校接受教育，更重要的是变被动为主动，积极参与到社会发展当中去，用科学的思维，辩证的思维掌握媒介信息的相关知识，正确获取认知信息，有意识地培养对媒介信息的理性思维并合理加以运用。

   六、结论

正如中国的一句古话：凡事都有它的两面性，媒介信息的获得也不例外，我们在享受快速信息的同时也必须要具备理性分析正确判断的能力，这就是媒介素养的培养，只有具备了一定的媒介素养才能使我们在当今快速发展的信息时代健康发展，不断进步。

（作者单位：陕西国际商贸学院。基金项目：本文是大学生科技创新基金项目“陕西三本院校大学生媒介素养调查研究”阶段性成果）

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