优化导学案设计提升高中英语阅读教学质量    

                        杨巧妮                                                              

 

要更好地提高学生的阅读能力，传统单方面灌输知识结论的教学方法已经无法提起学生的阅读兴趣，为此，我们引进新的教学方案，运用导学案方法的教授，能够指引学生从中自己探索认识、逐渐领悟内容，最终优化英语阅读教学。基于此，本文对优化导学案设计提升高中英语阅读教学质量进行了探讨。

在高中英语课堂教学中，英语阅读是其重点也是难点，英语阅读也是提高学生的语言技能有着不可替换地位。通过阅读能很好开启学生们创新的思维，还能提高学生的眼界阅历。随着社会的变化，课文也需要有新的改进，高中英语阅读的立意难度越来越大，如何在短短课堂时间内提高教学质量和效率这就对教师提出新的要求。恰好导学案的设计与应用可以解决此难题，导学案是以学生自主学习、自主探索领悟、小组讨论以及合作探究为目标的素质教育优化方案，从而提高学生的英语阅读能力。

   一、依据教学阅读重点设计导学案

高中英语阅读不再像小学初中那样寓意简单，内容明了，更多的是训练学生掌握语言技能和技巧以及综合语言应用的思维能力，学生预习教材时，既要对整篇文章有大体认知，更能把握文章的重点思想，这就需要我们利用导学案设计突出教学的侧重点，设计学案一旦有了明确的重点和目标性，学生就会更好的思考文章创作意图，也同时打开了学生的阅读理解整体思路。

学案设置是根据学生的认知水平以及文章要表达的主旨内容，来引导学生从文章的题目和写作立意入手，倡导学生自主学习、自主探索、自我发现、自我解决的学习能力。再有，在构建导学案不仅要突出重点还要凸显出难点，在整个阅读学习重点过程中学生缺乏独立思考的机会和探索时机，要想学生在掌握重点的同时，打开思维深入探究思考，分析解决问题，我们要在导学案上添加与文章相似文化背景的文本或补充相反案例的文章，促使学生能够借助导学案的引导从而有效的解决学生阅读过程中遇到的难题，也使得学生在阅读情景的认知和收获阅读的方法快感以及丰富了思维空间，提升阅读的兴趣和能力。

   二、依据阅读互动设计导学案

在传统教学过程中学生往往形成知识僵化，脱离实际生活情景，针对学生不能对知识灵活运用和迁移转化，故我们在设计导学案中不仅体现引导学生探究阅读上更要开展小组讨论学习、合作学习共同提高学生的认知理解，也实现教学工具的活用性。

对于导学案上的思考探究和拓展练习，我一般鼓励学生讨论解决，可以同桌讨论、小组讨论或者班级讨论，尽可能地将个人得到的信息整合，汇聚多个人的思维，有效地分析解决问题。这样，就能充分发挥学生的主体性，促使其在面对问题时，能主动地解决，收获方法和经验。在导学案设计时充分体现出学生的“学”和老师的“导”有机的统一起来，这就要我们设计问题和指导学生讨论充当重要角色，根据学生的学习阅读理解的情景去充分调动学生的主动性和积极性，设计导学案时加入合作探究的难题，比如围绕Why was Loulan an important city about 2,000 years ago? What do you study from Loulan disappeared? 进而讨论交流，共同阅读、相互合作探究整体提高认知、理解能力。

   三、注重阅读升华，优化阅读素材

从阅读导学案中升华理解感悟，不仅是学生学习积累的需要，更是学生知识情感丰富的重要前提。经过实践教学证明，关注学生的阅读学习积累，用导学案的方式来引导，不但能够培养学生英语学习的反思能力，更能够帮助学生总结阅读学习过程。在设计过程中，应该从学生的语言文化知识积累高度来优化案例设计素材。可通过导学案的丰富延伸来拓展学生的阅读学习思维，能够在积累语言文化知识中灵活运用，更好地形成有效学习策略。教师则应该对学生在导学案学习运用中存在的典型问题进行点评，让学生能够在总结中学习反思，同时关注学生的阅读学习创新之处。在案例设计时，可针对学生的阅读学习整体认知感悟状况，从阅读的综合感悟和独特发现来设计相应的综合运用表达练习案例。教师在设计案例中，可结合学生的阅读兴趣点和课程教学要求设计相关或者相似的学习素材，帮助学生拓宽知识视野。在引导运用过程中，可建议学生运用读后感、改写等形式来提升阅读理解的深度，提高综合运用能力。

   四、注重导学案的评价与反思

学生的阅读理解能力有强的有相对弱一些的，在设计导学案练习题时，问题设置要分层次分梯度同时也要注意文章主题的凸显和题目发展的走向。导学案设计有助于学生评价反思的同时，还能让学生的语言、思路更清楚的呈现在自己的脑海里面。经常锻炼就对阅读有了兴趣，有了阅读经验，从而对阅读的理解能力也逐步提高，从中体会到阅读带来的快乐。学生做完练习题时，我们我利用导学案不断加深和理解巩固重点难点之后，让学生对阅读理解题的解答作总结并反思。有导学案方法的帮助，学生在阅读的道路上不停脚步地探索、研究、找规律、总结阅读方法、来实现学生在课堂上回答问题能当场发挥、应用写作、口语交流等方面来体现评价反思，学生也从中领悟到阅读给自我带来的好处，实现自己发展的需求。

   五、结 语

综上所述，中学英语教学中阅读占主导位置，也是重点难点之所在，利用导学案不仅锻炼学生的阅读习惯、阅读兴趣、阅读的理解能力、还能够让学生的口语、写作等方面得到全方位的提高。教师通过利用新设计导学案，并将应用到中学英语阅读的课堂中，实践表明利用优学案设计有效的提高授课效率、学生自觉能也有所提高、语言、口语的交流应用更广泛，最重要的是学生的思维、思路有进一步的创新。

（作者单位：陕西省榆林市神木县神木中学）

山海经杂志社欢迎广大作者踊跃投稿！

咨询QQ：280747782   3164723360