合作学习理论在大学英语阅读教学中的应用

                              金 鑫

 

对于学生而言，教师在教学过程中采用合作学习教学方法，不仅能调动学生学习的积极性，同时，也能让学生养成良好的团队精神和合作能力。因此，大学英语教师在阅读教学过程中应合理的利用合作学习教学方法，让学生在合作中提升自身阅读理解能力和思维创造能力，从而提高学生的学习效率。以下主要是对大学英语教学中合作学习理论的运用进行了研究，提出了有效策略。

   一、合作学习理论在大学英语阅读教学中应用的现状

合作学习作为一种较为常见的教学方法，教师在应用合作学习理论时要注意对教学方法创新，利用新颖独特的合作学习方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与合作学习过程中。然而，根据对大学英语实际教学情况的调查，目前，在大学中仍有部分教师采用传统的教学方法，不断的向学生灌输理论性的英语阅读知识，使得学生无法感受到学习英语阅读教学内容的乐趣和意义，这样学生就不会主动的参与到合作学习过程中。其次，由于教师在课堂教学中占据主体地位，缺乏培养学生的自主学习能力和独立思考的能力，导致学生很难发挥自身的主观能动性和学习能力。这不仅影响教师培养学生的合作学习能力，同时，也严重阻碍教师对课堂教学模式的改革。因而，作为学生学习的指导者和引领者，教师要及时明确阅读教学的现状，然后，根据实际教学情况，制定合理的教学方案，并保证将其合理的实施在教学过程中，从而提升课堂教学效率，改善课堂教学质量，为学生创建一个良好合作学习氛围。

   二、合作学习理论在大学英语教学中应用的重要性

   （一）转变传统的课堂教学模式

   尽管合作学习是一种传统的教学方法，但伴随着新课程的改革和新课标教学方案的实施，大学英语教师的教学观念逐渐转变，并在原有教学模式基础上，对合作学习方法进行创新，将新颖的教学理论融入到合作学生模式中，从而有效的改善传统的课堂教学模式，为学生呈现出一个与众不同的英语阅读课堂教学。

   （二）激发学生的学习兴趣

   当教师采用新颖独特的合作学习方法对学生进行教学时，学生就会被其所吸引，对阅读教学内容产生强烈的好奇心和探究欲望。因而，教师要充分发挥合作学习方法的作用，培养学生的学习兴趣，让学生热爱学习英语阅读知识，使学生自主研究阅读教学内容，从而帮助学生养成良好的自主学习习惯。

   （三）培养学生的思维创造能力和合作学习能力

   在阅读教学过程中，教师要合理的引用合作学习方法，培养学生的思维创造力和合作学习能力，让学生意识到合作学习的重要性。这样学生在合作学习的过程中，学生就能主动与同伴研究和探讨，并大胆发言，踊跃的参与到合作学习过程中，这时学生就能有效的激发自身内在的潜能，然后，培养自身的综合能力。

   （四）增强学生的人际交往能力

合作学习教学方法不仅能让学生形成良好的综合能力，同时，也能增强学生的人际交往能力。当学生在合作学生中获取知识和胜利后，学生就能意识到合作的重要性，从而在日后的生活和学习中，友好的与人交往，并为自己构建一个良好的人际关系，拓宽自身获取知识的途径 。

    三、针对合作学生理论在大学英语教学中应用提出的策略

    （一）明确合作学习的教学目标，制定科学的教学方案

   为了有效的提升课堂教学效率，增强学生的学习能力，教师在应用合作学习理论时，教师应根据学生的身心发展特征和学习特点，结合阅读教学内容，明确教学目标，围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个教学维度，研究新颖的合作学习方法，从而将其设计在教学方案中。这样教师就可以有针对性和计划性引用合作学习方法。

   （二）对合作学习方法创新，转变合作学习模式

   目前，传统的合作学习方法已无法满足学生的学习需要，引发学生的关注。因此，教师要及时对合作学习方法创新，转换合作学习模式，吸引学生的注意力。其次，教师在教学过程中还应与学生进行互动沟通，了解学生的内心变化，从而根据学生的特征对合作学习方法创新。比如：为了增强学生的阅读理解能力，让学生充分的掌握英语词法、语法等阅读结构特征，教师可以让每个小组派出一个代表，依次发表自己小组所掌握的知识，进而使小组与小组之间形成一种互帮互助的形式，这不仅能增进学生之间的沟通，也能帮助学生树立正确的合作学习观念。与此同时，学生与学生之间在进行合作交流互动时，学生会为自身创建一个良好氛围，这样积极向上的学生就能带动其他学生学习阅读知识。另一方面，合作学生对于基础较弱的学生也具有一定的帮助，基础较弱的学生会为了理解同学交流的问题，在课后积极主动的学生阅读知识，丰富自身的文化知识，提升自身的学习能力。

   （三）引导学生自主进行合作学习

大学英语教师作为学生学习时的指引者，教师应采用合理的方法引导学生自主进行合作学习，让学生形成良好的自主学习能力，这样学生在遇到问题，学生就会自发组织同学，然后对问题进行研究。比如：学生为了自身在阅读时遇到的词汇障碍，学生就会运用合作学生理论，自己组建成一个小组，然后对问题展开探讨，并进行识别延续词汇的学习活动，从而有效的解决问题。引导学生自主合作不仅是一种有效的教学方法，同时，它也是一种合理的教学方法。因此，教师要帮助学生养成自主合作学习的好习惯，让学生在课后遇到问题时能自主构建一个小组。此外，学生自主合作学习也能减轻教师的教学压力。

总而言之，合作学习理论对大学英语阅读教学具有重要的意义，教师在应用合作学习理论时不仅可以转变传统的教学模式，也能让学生充分的发挥自身的主体性和能动性。因此，大学英语教师作为学生学习的辅助者，教师要合理的利用合作学习理论，为学生创设一个良好的学习氛围，从而激发学生合作学习的欲望，这样学生就会共同学习英语阅读教学知识，并增强自身的阅读理解能力和认知能力。而这也十分有利于教师对课堂教学质量的改善。

（作者单位：云南经济管理学院）

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