小学音乐审美教育若干问题 王 亮

   音乐作为艺术的重要构成要素，其中精髓在于对审美意识的培养，并借此塑造学生对于美好事物的热爱，树立正确的审美观念，养成健康向上的生活情趣，最终成长为全面发展、乐观向上的个体。由此，小学音乐课的审美教育格外重视学生的真实体验与感受，从而最终构造学生的审美心灵，搭建学生与音乐之间的桥梁。小学作为人生学习的初级阶段，更应重视对于审美观念与道德意识的培养，但当前我国小学审美教育尚且存在若干问题，本文予以探讨，以期有所借鉴。

在小学音乐教育的过程中，要重视学生审美观的正确培养，全面提高其自身的审美能力，增强其对于音乐乃至身边事物的鉴别力与欣赏力，发挥其自身的主观能动性，最终主动追求美、创造美。因此对于教育工作者而言，应善于发现教育过程中存在的、尚待解决的问题，从而最终真正提高学生的审美能力。

一、当前小学音乐审美教育存在的问题

教师作为音乐审美教育的直接引导着，其自身存在的问题成为阻碍审美培养顺利进行的主要因素。对于音乐教师队伍而言，当前一部分成员对于“音乐教育”尚未形成全面正确的理解。由于传统应试教育的影响，在重视学生体验的音乐课堂上教师仍然处于主宰者的地位，从而导致在教育过程中严重缺乏与学生之间的雨潇沟通，因此最终导致课堂活动的乏味性，严重背离了音乐教学的初衷，所谓音乐审美教育更无从谈起。

同时，教师面临新教育改革的浪潮，尚未形成有效的应对措施，无法从根本上改变业已形成的教育观念，导致与教育大纲的要求在根本上发生错位。在当前，伴随着网络技术的发展，多媒体教学得到越来越多的提倡，一部分老师仍无法有效接受。音乐教育作为时代特征鲜明的学科，对于教师的适应能力与接受新事物的能力提出了更高的要求，因此老师应该开拓视野，形成适应当前教育形势的教育方式。

二、小学音乐审美教育的改进策略

首先，应积极转变教学方式，创造良好的教学氛围。在小学音乐审美教育的过程中，教师应该根据学生自身的特点和音乐教学的特征，在课堂上营造良好的学习氛围，最终保证每一个孩子都可以全身心地投入其中，激发其学习音乐的热情，逐步塑造尚未形成的审美观与欣赏能力。在一个优美和谐的音乐氛围中，学生可以更好地集中精力、感受音乐的美妙之处。同时，教师在创造音乐氛围的过程中，可以适当丰富教学的内容，培养学生的创新意识，拓展知识面，促进学生全方位发展与提高。以人教版的《卢沟谣》的教学为例，作为居于代表性的爱国主义歌谣，在歌词中不仅仅表现出对于对于家乡美景的赞美，更多的是自古以老爱国主义精神的流传。因此在教学过程中，可以适当穿插一定的历史知识，使得学生从小树立正确的价值观，最终形成正确的审美观。

其次，应该对于教学的内容进行精心的设计，真正使得课堂上的每一个人都有所收获。要培养学生的审美意识，对于教材的选择十分重要。因此，在上课之前，教师应该挑选具有欣赏价值，并且对于小学生而言可以充分理解的音乐作品作为聆听学习的对象。对于教材的选择，教师应该根据自己形成的审美观念，结合教育经验，精心筛选，同时将自己的经验与审美融入其中，编成属于自己的教科书，并且在教学大纲指定的教学内容之外，尽可能挖掘新的音乐作品，从而丰富课堂的内容，使得学生获得全新的审美体验，最终有所收获。

最后，培养学生体验美的情感 这需要老师利用生活美、艺术美去熏陶学生，让学生从中感受到美并产生表现美的欲望。音乐的审美教育与人自身的情感有着密切相关的联系。优美的旋律、美妙的歌词、动人的节奏往往能拨动人们的心弦，使得音乐与人们的内心产生心灵上的共鸣。所以老师不能一味地讲一些枯燥的理论，还要让学生参与到实践中去，从心底的最深处感受音乐带给人们的美感，从而达到学生对音乐的热爱和音乐鉴赏能力的提高。

三、结 语

   音乐是美的艺术，音乐教师是传播者。音乐教师有责任和义务带领学生去感受音乐带给人们的感动与力量。为此，教师只有不断地加强学生的音乐审美能力，把小学的音乐教育与审美教育有机的结合起来，才能切实提高学生对音乐的学习和掌握，真正提高学生的音乐审美水平，全面促进学生的发展，让学生能够通过音乐艺术提高审美情趣、实践能力和创新精神。从而使美育教育达到一个新的高度，使学生的审美情趣得的新的提高。

在现今十分潮流的社会，音乐本身就是一种艺术，一种十分抽象的美。所以，在小学的音乐课上，先培养学生去发现、感受、想象生活中美的能力，才能为以后的生活和发展奠定一个好的基础，生活才不会缺乏美，而且还能体会到审美的乐趣，以后的生活才会更加有意义。

（作者单位：天津外国语大学附属滨海外国语学校）

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