《学生体质健康标准》下的高校体育教学模式的转变

 

                           毛艳红 张晓敏 张小峰

   在新环境下，随着教学改革的深入，高校体育教学发生了极大的改变，《学生体质健康标准》出台后，高校体育教学有了明确的目标，同时也为高校体育教学改革提供了方向，下面就《学生体质健康标准》下的高校体育教学模式进行分析。

   对一个国家而言，青少年学生体质健康情况，直接关系到这个国家的整体健康水平，青少年学生体质健康情况是衡量一个国家综合国力的重要指标，进入新世纪后，我国教育部和体育总局根据当前我国学生体质情况，制定实施了《学生体质健康标准》，这就为我国体育教育发展提供了良好的契机。在《学生体质健康标准》下，高校体育教学必须更新教学观念，改革教学方法，全面提高当代学生的身体素质。

    一、《学生体质健康标准》实施的意义

   （一）为高校树立正确的体育教学观念

   对于《学生体质健康标准》，是建立在素质教育的背景下，其主要目的是为了增强学生的体质，是对学生体质健康状况的一个详细划分，在《学生体质健康标准》的指导下，传统高校体育教学不足逐渐显现出来，在传统的高校体育教学中，过于注重学生知识和技能的掌握，学生成绩是衡量教学质量的唯一标准，忽视了学生的体质健康状况。而《学生体质健康标准》的出台，为高校体育教学提供了明确的方向，这就对高校体育教学工作的开展提供极大帮助。

   （二）满足学生个性发展需求

在新环境下，随着人们生活水平的不断提高，人们对身体健康也越来越重视，由于学生个体之间存在差异，体质健康状况有一定的不同，在以往的高校体育教学中，凭借统一的成绩标准对学生对进行评价，忽视了学生之间的个体差异，从而严重的限制了学生的个性化发展。《学生体质健康标准》的出台，为学生的个性化发展提供了良好的平台，学生能根据《学生体质健康标准》中对学生身体形体、身体素质等方面的划分，来了解自己身体的健康情况，这就极大的提高了学生的体育锻炼意识，促进了学生个性化发展。

二、《学生体质健康标准》下的 高校体育教学改革模式

   （一）更新教学理念

   在《学生体质健康标准》中，提倡体育教育要以学生健康为首，在这种情况下，高校在开展体育教学活动时，首先要更新教学理念，树立健康第一的教学理念，将学生的身体健康当做是体育教育的关键，不仅要对学生的身体素质进行关心，还应该了解学生的心理情况，帮助学生树立积极、健康的心态，这样才能全面促进学生的身心健康发展。此外，在《学生体质健康标准》中提出，体育教育的核心目标在于培养学生终身体育意识，让学生在毕业后也能积极主动的参与到体育锻炼中，因此，在高校体育教学中，还应该树立终身教育理念，加强学生终身体育意识的培养，提高学生对体育锻炼的热情，让学生在参与体育锻炼中提高自身的身体素质。

  （二）创新教学方法

   在传统的高校体育教学中，教师一般会为学生讲解体育运动的理论知识，然后会让学生反复的练习相关技术，这种教学模式看起来是理论和实践的结合，但是实践表明，这种教学方法并不能获得良好的效果，因为整个教学活动中，学生都是被动的接受知识，而反复的技术练习，会降低学生的学习热情，这就会对学生体质健康的提高造成一定影响。因此，在新环境下，体育教师应该根据《学生体质健康标准》的相关要求，创新教学方法，从学生的实际情况出发，充分尊重学生的个体差异，针对不同层次的学生，制定不同的教学目标，确保每一个学生的身体素质都能得到提高。

   （三）调整教学内容

   在以往的高校体育教学中，受各种因素的影响，教学空间、教学内容十分单一，不管学生喜不喜欢这一项运动，都需要跟随大众学习，而考核的标准却是一样，这就严重的影响到学生的个性发展。在新环境下，高校体育教师在开展体育教学时，应该结合学生的兴趣爱好、性格特点，合理的调整教学内容，让学生自主选择运动项目，这样就能全面激发学生的运动热情。

   （四）完善教学评价体系

   在新环境下，高校体育教学还应该制定完善的教学评价体系，教师不仅要对学生的理论知识、技能水平进行评价，还应该根据《学生体质健康标准》对学生的身体素质、心理素质、体育锻炼效果等进行全面评价，全方位的评价学生在体育课堂的表现，这样才能全面提高学生的体质健康，促进学生终身体育意识的培养。

   三、总结

《学生体质健康标准》的出台，为高校体育教学模式改革的深入提供了良好的契机，因此，在新环境下，高校体育教育要从教学理念、教学方法、教学内容、教学评价等几个方面进行相应的调整，以此全面促进学生的体质健康发展。

（作者单位：银川能源学院）

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