微课教学在啦啦操课程改革中的实践探索

张晓敏 蒋 莎 毛艳红

   在新环境下，随着教学模式的改变，微课的应用也越来越广泛，微课教学具有主题性强、时间短、参与性强等特点，将其应用在啦啦操课程教学中，能有效地提高学生的学习兴趣，使得学生用积极的情感去学习啦啦操，这对啦啦操教学水平的提高有极大的帮助，下面就微课教学在啦啦操课程改革中的实践进行深入分析。

   一、前言

   从体育的角度看，啦啦操是一种以团队形式为主，将舞蹈、技巧、口号等动作融为一体，配合音乐、队形等开展的一种特殊舞蹈。在以往的啦啦操教学中，教师过于注重动作标准的教学，从而极大的限制了学生的学习热情，微课是以某个主题为核心，通过构建课堂视频将相关动作展示在学生面前，这样就更容易被学生接受，因此，在啦啦操教学中，合理的利用微课教学能获得良好的教学效果。

   二、啦啦操教学中微课教学的概述

   微课是一种以视频为主，将教师的课堂内外教育教学活动中某一个知识点，或者是精彩的教学活动做成视频，呈现给学生的一种形式。对于微课，具有主题明确、时间段、交互性强、反馈及时等特点，微课能给学生提供更加丰富的教学资源，让学生更加深入的掌握知识。对教师而言，微课是对课堂教学的一种拓展，也是对传统教学的一种补充，对于啦啦操课程改革中，微课的应用可以分为以下几种情况：（1）讲授类，讲授类的微课是啦啦操教学中，最常见的一种形式，主要是通过语言描述，将信息传递给学生，教师口头向学生传授啦啦操动作要领、练习方式等。（2）演示类，对于这种微课，主要是教师将复杂的动作、练习方式做成视频，展示给学生，让学生通过视频感知来掌握动作要领。（3）练习类，对于这种类型的微课，主要是为了实际训练，学生根据微课视频进行动作练习，通过观察视频来纠正自身的动作错误，从而形成良好的动作技能。（4）表演类，对于这种类型微课，主要是为了让学生欣赏啦啦操的艺术美，学生通过欣赏啦啦操表演，来提高自身的审美感受。

   三、微课教学在啦啦操课程改革的应用

   在啦啦操教学中，微课的应用主要是通过动作技术原理、运动能力、战术安排等进行教学视频制作，从而达到教学的目的，微课具有教学资源使用少、时间短等特点，在实际中，教师可以根据啦啦操教学内容、学生实际情况等，合理的设置微课，充分发挥微课的优势，以此促进学生啦啦操水平的提高。

   （一）合理的利用微课分类

   对于微课的录制，其形式多种多样，在啦啦操教学过程中，不仅可以利用微课进行啦啦操技巧传授和啦啦操练习，还可以设置啦啦操表演、啦啦操感知等微课主体，让学生直接感知、享受啦啦操的艺术之美，这对提高啦啦操教学效果有极大的帮助，因此，在实际教学中，教师要特别注重制作不同类型的啦啦操微课，以此提高学生对啦啦操的学习兴趣。例如，在教学过程中，教师可以设计感知类主体的微课课程，设计“啦啦操手型”的主题，利用不同的啦啦操手型制作微课，教师通过旁白的方式对各个啦啦操手型进行讲解，这样就能让学生更加系统的掌握啦啦操手型知识，这对学生今后的啦啦操练习有极大的帮助。

   （二）合理的利用外在资源

   对于微课教学，其核心在于主题，是围绕某一个主题开展活动的，在啦啦操课程教学中，除了啦啦操本身的动作技巧外，教师还可以注重与其他外在资源的结合，以此来提高学生的学习兴趣。例如在国庆节来临之际，教师可以组织学生自主设计、导演、表演啦啦操动作，教师将学生的表演制作成微课人，让学生欣赏自己的表演，这样不仅能提高学生的创造能力，还能提高学生的自信心，这对学生啦啦操水平的提高有很大的帮助。在新环境下，网络已经全面渗透在学生的日常生活和学习中，对此，教师可以充分利用网络平台的优势，将微课和网络热点结合起来，设计独特的啦啦操微课，以此调动学生的学习热情。例如网络上盛行的《小苹果》及舞蹈，教师可以将啦啦操和小苹果结合起来，让学生畅所欲言，讨论如何将小苹果和啦啦操中的跳跃技巧结合在一起，学生在讨论中会不断提高自身对啦啦操跳跃技巧的理解，当微课视频做出来后，学生就会感同身受的掌握相关技巧。

   （三）开展多元化评价

   在教学过程中，教学评价是一个十分重要的环节，在以往的教学活动中，教师只是单方面依靠成绩对学生进行评价，这就严重的限制了学生的学习兴趣，对此，教师应该开展多元化评价活动，让学生自主评价，小组评价、相互评价，最后教师在对学生进行评价，通过多方位的评价，能让学生全面发现自身不足，从而促进学生的发展。

   四、总结

在新环境下，啦啦操课程改革越来越深入，其教学方法也越来越多样化，将微课应用在啦啦操教学中，能有效地提高学生的学习兴趣，让学生主动的参与到啦啦操教学中，因此，在实际教学中，教师要注重微课的合理应用，以此全面提高啦啦操教学水平。

(作者单位：银川能源学院）

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