小学体育教学方法改革与创新

杨明学

新课程改革为学校体育教学研究提供了更加广阔的施展空间，也给体育教师工作带来了前所未有的的挑战。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育是科学，科学需要探索;教育是艺术，艺术需要创新。创新需要对原有事物和现状进行有积极意义的改变，创新思维是对客观世界提出的独一无二的见解，是人类活动的精华，是思维的高级活动过程，是人的智力结构的重要组成部分。

一、引言

当前，国内较多小学体育课大部分还是持续着传统的模式。随着学校教学教育改革的不断发展，传统的教育教学模式一系列的不适应正在初现端倪。体育课程标准的实施建议指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革”。因此，加强教学方法的研究，是贯彻执行课程标准和提高教学质量的重要举措。方法的创新就是在原有的“传统体育教学方法”的基础上，发展和形成新的“现代体育教学方法”。

二、传统模式对体育教育的影响

长期以来，我国较多地区小学体育教学一直是“教师：讲解――示范，学生：听看――练习”的传统教学模式。这种死板、单调、成人化的教学方法，严重抑制了小学生学习体育的兴趣，突出表现为喜欢上体育课的小学生正在随着年龄的增大而逐渐减小。因而，在目前的小学体育课堂教学中，继续改进陈旧的学习方法，以适应小学生生理、心里的需要，创新体育教学方法，使学生既能锻炼身体，又能在不知不觉中完成任务。

三、体育教学创新对体育教师的要求

（一）强烈的创新意识

创造意识活动是一种高级的脑力劳动。在教学中教师要善于提出问题，创设情景，激发学生去积极思考。提出的问题，应紧密结合教学内容，可以是实际问题，也可以是理论问题。其方法可以从客观实际与学生已有知识出发，注意新就知识的联系让学生自己去解决问题;也可以结合动作技术技能要点，使学生通过积极思维，提出新颖的创见，提出新的解决问题的有效途径。

（二）较强的创新能力

创新教育能力是挖掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展的教育。它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养创新人才为宗旨，是指以培养创造型人才为培养目标的教育。创新教育能力不是一种具体教学模式，而是一种意义深远的教学思想，创新教育思想是时代发展的产物，是知识经济时代对教育提出的必然要求。

四、新课程标准下体育教法的创新

（一）运动技能教学中体育教学方法的创新

新课程把促进学生的发展看作是技能传授的根本目的，重视技能学习过程中的教育价值，有意识地设置一定的运动情境或运动课题，将传统的传授教学方法变为“启发式”、“发现式”教学方法，通过学习能力和学习精神的培养，使学生在运动技能学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，以学生主动性、能动性、独立性发展为主旨的自主学习得到弘扬。也为改革和创新适应学生发展的技能教学方法提供思路。

（二）经改造和建设的体育运动项目作为教材时教学方法的创新

教师不只是“教”这些以身体练习为主要特征的运动项目，而是要通过这些运动项目的教学激发学生的运动兴趣，教会学生获取必要的知识技能和身体、心理、社会适应的充分发展。除了使用这些原本的运动项目作为教学手段外，还要学会改造和建设这些运动项目，使它们更符合新课程标准的要求。当我们改造和建设作为课程资源的运动项目，并作为新的教学内容进行教学时，这个过程实际上就是我们教学方法的创新过程。如为了激发小学生主动积极参与运动，使不擅长运动的学生也能体验到运动的乐趣，在教学中引进纸球投掷作为教学内容时，可根据学生的需要选取不同形式的玩法，同时根据学生的情况进行调整。在技能学习上，先从比赛开始，让学生通过比赛理解技术的意义，并自然地掌握技能；当学生的技能没有明显提高时，就通过改变游戏规则的方法对学生技能进行诱导。通过这样的创新教学使不擅长运动的学生也能愉快的运动起来，并且体会到人与人、队与队在运动中的关系及规则的意义等。

五、合理设置课程

在体育教学中，不少体育教师对体育课采取“放养”模式。体育课就是学生的“玩乐课”“体操课”“自由活动课”，课程单一无聊，学生丝毫提不起兴趣。

笔者认为，平时学生在教室内上课，“端坐”式学习让身心疲累，也不利于小学阶段学生的生长发育，因此，体育教师应该安排一些诸如短跑、跳远、打羽毛球等活动，配合一些有趣的小游戏，让学生既不会因为运动强度过大而造成身体损伤，也不会因无聊而不喜欢体育。

六、进行有效管理

有些教师的放养教学模式，让自己没有老师的威信，加上一些体育教师年轻活泼，和学生玩成一片，很难让学生从内心信服，从而无法进行有效的课程管理。

笔者认为，体育教师转变教学管理观念、改善教学管理方式很有必要。好的教学管理方式不仅能拉近和学生的心理距离，也能让自己树立威严，在学生发生矛盾、摩擦时进行有效劝解和教育。

七、总结

创新的体育教学方法走进我们的体育教学是件好事，但如果没有真正的了解它的地位和作用，甚至用它来取代传统的体育教学方法，那么就会出现偏差，创新的体育教学方法的功能也不可能得到真正的发挥。我们在大力提倡改革体育教学方法的同时，也要认真学习、研究和继承前人留下的好的教学经验，对传统的体育教学方法不能一概否定。将体育教学中的懂会乐练等要求，通过我们的改革把他们很好的结合起来，成为一个整体，以利于切实提高体育教学的整体质量。

（作者单位：北京师范大学乌海附属学校）

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