微视频教学与传统教学相结合的发展趋势

吕秉委

   微视频是以内容单一、主题鲜明、方便快捷著称，与传统教学结合起来使用，不仅是传统教学的补充，也是新时代信息技术发展的又一教学方式。将微视频与传统教学结合起来，发挥各自的优势，是当代高校教学的发展趋势。

微视频是指根据实践教学要求，将教学内容用视频的的形式展现在课堂上的新兴教学手段，是教师在课堂上围绕某个知识点或重点难点开展的针对性教学活动。上海师范大学黎加厚老师认为：微视频需要与学习单元、学生的学习活动流程等个结合起来，才是一个完整的‘微课堂’。微视频主要以教学课件、重点难点、课堂设计、反馈总结的形式以一定的关系循序渐进开展，因此，微视频既是传统教学的新突破，也需要和传统教学中的优点相辅相成，以达到课堂教学效果。

   一、微视频教学的新特点

   （一）主题鲜明，教学目标明确

   微视频主要目的是为了解决课堂上某个知识点，如教学重点难点疑点，指向性单一，教学内容明确，属于短小精悍型，一般视频长度在5~6分钟。

   （二）教学内容多样，情景真实

   微视频的教学素材可以是教学案例，也可以是师生互动，不拘泥于形式的教学特点，构成了一个个类型多样、结构紧密的‘资源包’，寓教于乐的情景教学让学生们可以集中精神。

   （三）方便快捷，主题单一

   微视频以短小著称，方便携带，一般为几十兆，播放不受限制，既可以在线观看，也可以灵活下载，便于保存，实现个性化学习。

   （四）结构开放，便于扩充

   微视频具有结构开放的优势，可以随时生成新的教学内容，修改、删减、增加、更改等可随课堂教学的的需要及时变换，紧跟课堂节奏。

   二、微视频在教学应用取得的成就

   （一）利用微视频进行分层教学

在教学过程中，经常出现教学重难点不一的的情况，学生的接受能力也参差不齐，在授课时需要分层教学，选择不同的时机讲解不同的难点。在这一过程中可以运用微视频工具把教学内容分成不同的版块，让基础知识好的同学直接观看较大难度的视频，避免学生出现知识输入不足的现象。通过教学总结，分层次教学满足了大部分学生的需求，使‘吃不饱’和‘吃不下’的极端现在得到控制，学生的学习反馈和心理满足度都有了较好表现。

   （二）利用微视频激发学生的学习动机

学生阶段对于学习的热情和对知识的渴求，决定了他的学习效率和学习效果。微视频可以很好的用声像、图画、意境激发学生的好奇心和求知欲，形成活跃、轻松、直观的教学效果。一部好的微视频，不仅给学生视觉上的冲击，也可以在心灵上留下印象，既满足了学生对新鲜事情的追求，也达到了增强教学效果，激发学习热情的的目的。

   （三）利用微视频帮助学生完成教学内容

   课前预习、课后复习、课堂答疑等一系列的教学内容，都可以通过微视频完成。在高校教学中，学生的直觉性与中小学有了很大提高，但在社交范围扩大，课余时间预习、复习，这些教学任务就会收到影响。因此，运用微视频，教师作出针对性的单元复习、提出重难点等，帮助学生完成自主学习。

   三、视频教学与传统教学相结合

   视频教学与传统教学在内容和形式上均有区别，但不能片面的否定或肯定某一项的作用。传统教学有视频教学无可比拟的课堂反应速度，视频教学是现代科技的产物，是符合社会发展、易于被学生接收的教学方法，将视频教学和传统教学结合起来，互相弥补，互相完善，才是高校教学思路的发展趋势。

   （一）微视频与传统教学要符合当代大学生时代特色

传统的教学模式主要时代将教材内容按照老师的教学经验以板书的形式写在黑板上进行讲解或根据教材内容制作的课件，以PPT的形式展现出来。传统教学有弊端，使得所讲内容抽象难懂，课件讲解单调无趣，容易使学生产生厌烦，而微视频的介入，大大弥补了这一缺陷，给课堂教学带来新的活力，也是当代高校教学的新特色。

   在信息技术普及的今天，当代大学生对信息技术的熟悉程度和接受程度，均高于传统教学方式，利用大学生的这一特点，结合微视频精悍、有趣、内容丰富等特点，很容易赢得学生的共鸣，从而更好的达到教学目的。在上课时，老师也可以和学生们探讨微视频中内容的优缺点，探讨信息技术的发展趋势，以及如果让学生参与，你会制作出什么样的微视频等内容，活跃学习气氛。

   （二）将微视频与互联网相结合，扩大教学范围

   高校互联网通信的高度普及，使得大学生对信息的接受更加便捷，学校互联网、科系自主学习都是学生获得信息的途径。微视频以其短小的优势，可以方便学生下载存储，方便学生在课余的任何时间自主学习，这一优势是传统教学无法比拟的，也是对传统教学的补充，两者相结合，使课上课下有机统一，完成教学目标。

   （三）微视频与传统教学在课堂上适时而动，把握时机

   在传统教学中融入微视频，不只是把视频播放给学生这么简单，课堂气氛、反应程度、课堂设计进度等的合理把握，才是一堂精彩的课堂教学。在视频使用的时候，教师要选择好合适的时间段，揣摩学生对课程的学习程度心理，在学生最能接受的时候播放视频，这样才能做到物尽其用，使视频的效果发挥到最大。例如，在课堂结束时，老师可以用微视频的方式留下疑问，掌握学生对本节课接受的程度，同时给学生留下课余思考的悬念，激发学生的兴趣。

（作者单位：铜仁学院）

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