新时期大学语文教学定位与教学策略

刘 伟  

   语文学科是培养学生人文素养，拓展学生思维的有效途径，大学语文作为高等教育的重要组成部分，必须对自身进行准确的定位，才能将教学工作落到实处。同时，新课改对大学语文教学也提出了更高的要求，因此大学语文教学改革已经势在必行。本文将论述新时期大学语文教学的目标和具体的改革策略，以提高大学语文的教学质量和教学效率，使学生在学习的过程中真正的认识到语文学科的无穷魅力。

   众所周知，中学语文是应试教育考核的主要内容之一，通过学习国内外著名作家的代表作品，训练学生的听说读写能力，使学生能够熟练的运用汉语知识创作各种体裁的文章，最终达到应试的目的。而大学语文旨在增加学生的生活阅历，培养学生的人文素养，在教育形式和内容上更具有灵活性。由于大学的教育理念是解放学生天性，鼓励学生自己去探索、去创作，所以需要大学教师制定与该理念相符的教学策略，才能取得理想的教学效果。

   一、新时期大学语文教学的难点

大学生经过了初等教育、中等教育的洗礼，在思想和能力上都有了显著的提高，他们的思想更加成熟，考虑问题的角度更加全面；他们还具备了自主学习的能力，可以独自解决学习中遇到的大部分问题。而且大学生已经迈入了成人领域，他们不会轻易改变自身的想法，对教师的话语也经常会发出质疑。这些改变为大学语文教学工作带来的影响是多方面的：大学生的理解能力更强，教师不需要反复强调教学内容，这减轻了教师的工作量；同时大学生的自主意识更强，不会轻易受到教师观点的影响，这增大了教学难度。随着新兴媒体的出现，为学生提供了更多社交和娱乐的平台，学生将主要精力放到微博、QQ、微信等软件上，对学习的热情也大大消减，使得大学语文教学工作面临着严峻的考验。

   二、新时期大学语文教学的目标

新时期赋予了大学语文教育更多的含义，不但要帮助学生梳理先前学习的语文知识，使之形成完善的知识体系，还要扩展学生的语文知识面，使学生的思想得到高度的升华，进而培养学生的人文素养。此外，大学语文教育还应训练学生的组织能力、语言表达能力、创造能力，为学生创造实践机会，以促进学生的全面发展，减少学生毕业后进入工作岗位的适应时间。所以说，大学语文课程不只是教授学生语文知识的基础课程，更是培养学生人文情怀，训练学生分析和辨别能力的重要途径。

   三、新时期大学语文教学的改革策略

  （一）研究性教学型的教师

   教师是大学语文教育的组织者和引导者，教师的素质和能力将直接影响学生对语文知识的理解和接受程度，因此大学语文教师应该转变传统的教学观念，重视提高自身的文学素养和教学技巧，运用强大的人格魅力使学生认识到语文的趣味性和文学性，从而激发学生的学习兴趣，使学生乐于钻研语文知识。教师还应研究学生的性格特点，针对每个学生的兴趣爱好制定行之有效的教学方案，提高学生在课堂上的参与度，培育学生先成人后成才，最终达到培养人才的理想目标。

  （二）丰富多样的人文教育内容

   在以往的大学语文教学中，教师通常只是复述书本内容，很少向学生提问，了解学生的想法和意见。这种教学方法弱化了学生在语文学习中的地位，教师的作用也没有得到充分的发挥。如今教师应该确立学生的主体地位，根据课本设置贴近生活的教学内容，例如与学生共同讨论当前的热点话题，时事新闻，奇闻轶事等等，引导和鼓励学生主动发言。教师应教导学生学会从多个角度看待问题，切忌以偏概全，人云亦云，并纠正学生的错误观点，帮助学生树立人文精神和正确的人生观、价值观，使学生学会关心他人，尊重他人，与学生一起共同创造和谐有爱的学习氛围。

  （三）多平台研讨的教学方式

   首先在课堂上要以提出问题思考为主，以专题化和研讨式的教学方式为主，弱化教师的讲授步骤。专题化是将课程细化为不同的研究专题课题，通过不同专题内容对学生进行思维和写作训练。其次是改变传统的授课手段，借鉴MOOC课程模式，充分利用网络视频技术、优化讨论、运用机器判分和同学互评、机器学习跟踪分析数据等先进的互联网技术进行教学。

  （四）立体化的教材体系

   教材是教师开展教学工作的主要凭借，在以往的语文教学中，教材的内容大多是我国古代的诗词，很少介绍国外的作家和作品，这种选材方法有失偏颇，未来大学语文教材的选编将必须得到重视。首先，教材选编要以提高大学生文学素养、拓展大学生人文视野、提高大学生的阅读理解及语言应用能力为基本目标；其次，应针对大学语文课程定位和特色，形成既有本土特色，又有国际视野，既有时代感，又有现实性的大学语文系列教材。

  （五）个性化的考核方式

   考试能够提高学生对语文的关注和重视，也是检验学生学习水平的有效方式，然而传统的学分制考核制度让大多数学生抱有“60分万岁”的思想，他们无法将过多的注意力放到语文学科。大学语文教学要想成功转型，改革考核制度也是非常必要的。教师可以在不同年级、不同专业设置不同形式的考核内容，低年级的学生需要针对当前的某种社会现象写一篇感想，高年级的学生则要即兴创作一篇文章，不限文章的体裁和形式，还要向教师说明创作理念。这种新型的考核方式不但训练了学生的写作能力，而且培养了学生的创新能力，使大学语文教学更具有实践性。

   四、总结

   我国的大学语文教学改革才刚刚起步，许多工作仍需要广大教师研究和探索，大学院校应该借鉴国内外先进的教学理念，从大学语文教学的内容、形式、考核制度等多个角度进行全面的改革，并提高教师的素质和能力，强调学生的主体地位，训练学生的思考和表达能力，同时不断尝试运用多样化的改革策略，以形成专属于大学院校自己的教学改革策略。相信只要大学院校始终抱着积极的态度应对教育改革，必然会在改革之路上越走越远。

   (作者单位：长沙职业技术学院）  

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