新课改条件下开展大学蒙语文教学的几点探讨

王红梅

   蒙语文素养直接关系到学生对课程的学习效果和高素质人才的培养。在教学过程中，任课教师必须高度重视，采取有效措施，不断改进和优化大学蒙语文教学方法，促进该门课程的教学质量得到不断提高，进而提升学生的蒙语文素养，为其实现全面发展奠定良好基础。

大学蒙语文作为人文学科中的重要组成部分，其教学活动的开展也必然发生变化。任课教师在教学过程中必须及时更新各项教学理念，优化和创新教学方法，应用新的理念进行教学活动设计，开展更加符合蒙语文教育目标，符合学生个性发展需求的课堂教学活动。只有开展这样的教学，才能促进课堂教学活动取得理想的效果，保证教学质量。本文主要对新课程改革下大学蒙语文教学的具体实施进行探讨，旨在为该门课程教学质量的提高提供更多有价值的参考依据。

一、精心设计教学过程，增强学生的学习兴趣

面对新课程改革的目标任务，在蒙语文的教学过程中，任课教师必须要更新教学理念，充分发挥创新意识，对教学方法进行更新，并不断提高自身的专业知识和教学水平。教师应该不断丰富自身的教学手段，在开展教学活动过程中，结合教材具体内容和教学目标，灵活应用有效的教学手段实施教学。例如在课堂教学开展过程中，教师可充分应用具有直观性的道具，利用多媒体信息技术实施辅助教学，进而使得教学活动变得丰富多彩，使知识内容变得更加直观、生动，要积极为学生创设蒙古语言情境，进而吸引学生学习注意力，使其能够积极参与到教学活动中。同时，教学活动的开展必须要充分结合学生个性发展特点。大学阶段的学生具有较强的探索欲望，其好奇心较强。因此，教师可提出具有典型性的问题，然后通过辩论比赛、一问一答、角色互换等方式组织学生围绕具体问题进行研讨，进而激发对蒙语文相关知识进行深入研究的欲望，增强其进行蒙语文学习的内在动力，进而促进其学习效率和质量得到有效提高。

二、指导学习方法，提高学生自主学习能力

新课程改革高度强调了学生在教学活动中的主体地位。因此，教师在开展蒙语文教学过程中，必须将传统的教师主体性地位转变教师主导性地位。在大学阶段，多数学生已经形成一定的知识构架，其自身的知识储备已经相对较多，因此大学生已经具备较强的自学能力。在开展教学过程中，教师应该把课堂交给学生，教师主要对学生的学习进行组织和引导，重视对其学习思路、学习方法进行指导，使其学习思路得到不断提升，学习方法得到不断优化。开展蒙语文教学过程中，教师首先交给学生“鱼”，引导、帮助学生更加有效地将知识宝库的大门打开，使其在学习过程中少走弯路，提高学习效率，同时教会学生“渔”，使学生在教师的指导和帮助下逐渐掌握一套适合其自身发展需求的学习方法，进而促进其自学能力得到不断提升。例如在开展教学过程中，教师可先根据教材内容让学生进行预习，并布置相应的作业，让学生通过预习发现问题、分析问题并解决问题。在课堂上，学生带着问题进行学习，学习注意力会更加集中。同时教师要布置给学生相应的学习任务，给学生充足的时间让其与其他同学进行讨论和进行相关资料查阅，让学生在相互讨论和探索过程中逐渐理解并掌握知识。这样的学习过程中才能增强学生的记忆力，同时可对学生的自学能力进行培养。课后，教师可布置学生出一份试卷，通过试卷教师可了解学生对知识点的掌握情况和存在的问题，进而有针对性的对教学方法进行调整。

三、尊重学生个性发展需求，实施因材施教

每个学生有着不同的个性、不同的学习基础，这就要求教师要正视学生的差异，在做好共性教学工作的同时，针对学生的个性情况进行教学设计。新课程改革要求，在教学过程中，教师必须坚持“以学生为本”的教学原则，爱护学生，充分尊重学生，以学生个性差异及不同的发展需求作为依据实施教学。因此，在开展蒙语文教学时，教师进行教学任务设计、教学过程设计均即要对全体学生进行考虑，同时还需要对学生存在的个性差异进行考虑，做到以学生的个性发展需求作为根据，组织和开展教学活动，进而实现将知识的讲授和学生蒙语综合运用能力的提高结合起来，在提高学生综合能力的同时促进其个性得到更好发展。比如在课堂组织互动练习的过程中，教师可根据学生的实际差异有针对性地设计练习方式，教师为不同层次的学生提出不同类别的问题，对语言表达能力强的学生可以进行口语会话沟通，对文字应用能力强的学生可以采取现场写作交流。这样，不同程度的学生在课堂中互相学习，取长补短，可以真正地提高学生的综合能力。

   四、加强听说读写练习，提高学生语言应用能力

蒙语文作为一种重要的交际工具，在教学过程中必须加强对学生的听说读写能力进行培养，提高其语言实际应用能力。语言训练为语言教学的主线，也是促进蒙语文教学质量得到提高的有效途径。在教学过程中，教师应该充分利用相关条件，为学生营造蒙语环境，加强对学生进行语言训练，提高其能说、会写能力，进而提升其语言实践能力。在开展教学活动过程中，教师应该为学生创造更多说话、听讲、朗读、写作机会，并给予学生充足的时间进行反复练习，进而使学生通过反复练习后将所学到的字、词、句转变成为一门可以应用于交际的语言。听说能力的培养是大学蒙语文教学的重点，也是提高教学质量的关键。因此，在开展教学活动过程中，教师应该充分利用录音机、多媒体、录像等现代信息手段加强对学生进行听力练习，让学生听录音，听正确的发音，然后反复进行模仿练习，同时加强对学生进行听辩、写作练习，提高其语言表达、语言理解能力。

五、结语

蒙语文教学的实施既要实现对学生的蒙语交际能力进行培养，又要促进学生的蒙语素养及综合素质得到提升。因此，在新课程改革下，教师必须严格按照改革提出的新标准、新要求转变教学理念，更新教学模式，开展有效的教学活动，进而促进教学质量得到不断提高。

（作者单位：辽宁民族师范高等专科学校）

山海经杂志社欢迎广大作者踊跃投稿！

咨询QQ：280747782   3164723360