利用高校远程教学资源促进农民教育工作发展的对策

刘克建 何 莹 刘云明 丁 磊 李明莲

随着信息技术，特别是网络技术和多媒体技术的飞速发展，以网上交互式学习为主要特点的现代远程教育在中国得到了巨大发展。农民是社会主义新农村建设的主体，也是农业科技成果在农村转化为生产力的载体，充分利用网络信息优势，共享高校优秀教学资源，开展现代职业农民培训是提高农民科学素质、转变农业经营方式、建设新农村的重要手段。承德市农业广播电视学校在多年的远程教育过程中，摸索出了一条促进远程教育在农村有序、持久、健康发展的道路，为广大农民学员增长知识，提高技能提供了可能。  

现代远程教育突破了时空界限，实现了资源的共享，充分利用了高校的优秀师资等教育资源，学生可自主制定学习计划，为农民培训远程化提供了可能性。东北农业大学2000年7月被教育部批准参加国家现代远程教育试点，成立网络学院。承德市农业广播电视学校作为农民教育培训主阵地之一，成立了东北农业大学网络教育校外学习中心，为新农村建设培养了一大批实用技术人才。通过探索与实践，网络学院及学习中心主要采取几方面措施有效地促进了远程教育在农民教育培训中的应用。

一、提供优质资源，改善教学条件

截止目前，东北农业大学在数字化学习资源方面已经建设了基于网络平台的41个专业568门课程，包括文本、视频、动画等各种形式的教学资源，其中流媒体培训课程374门，网络精品课程194门，总计3万余学时。涉及农业科学、农业电气化、园林、农林经济管理、动植物学等多门学科，2010年作物栽培学、变电工程设计两门课程被评为国家级网络精品课程。同时还成为大学课程在线的加盟院校。现代远程教育充分利用了计算机网络及多媒体技术，但是由于农村软硬件设施不足，一些需要实习、实训支撑才能完成的课程在农村很难实现。为此，承德学习中心先后建立数控软件、农化、电工电子、中级电工维修实训室、大型电子阅览室、电气控制及PLC、数控实训车间、国家级电子商务实训基地，为农民培训工作提供了强有力的保障。所属八个县分校也可以满足学员就近进行网上学习、实践，方便培训、交流，降低了学习成本，一定程度上解决了农村软硬件设施不足的问题。

二、坚持教育方针，明确办学方向

东北农业大学始终坚持服从和服务于新农村建设的发展需要，以搭建服务全民学习、终身学习的教育服务平台为目标，在现代远程教育的摸索和实践中科学定位、规范管理、勇于开拓、注重质量，不断投入了大量的资金，建设完成了基于网络、功能齐全的现代远程教学支持服务平台。承德市农广校自成为其学习中心以来，坚持党的教育方针，遵循高等教育办学规律，继承和发扬东北农业大学的优良传统，确立了为承德的经济建设和社会发展，尤其是为“三农”领域培养高素质、应用型人才的办学宗旨。遵守国家法律法规和相关教育规定，注重“规模、质量、结构、效益”协调发展，以学员为中心，以人才培养为根本，以服务社会为目的，充分体现了质量第一、社会效益第一的原则，确保了远程教育始终在健康、良性的轨道中发展。

三、提供教学服务，培养学习意识

针对广大农民学员知识水平偏低，缺乏利用现代信息技术的手段和知识，自主学习能力和意识较差等特点，采取有效措施积极努力办好农民远程教育。

（一）提供学习资源与课程学习服务。由东北农大负责向广大学员提供丰富的学习资源，包括各科目主讲教师的讲课视频、教学课件、习题与作业等，学习中心教师负责为学员进行网上学习与操作的讲解，通过电话、短信、QQ 群、辅导教师和校园网等形式督促学员上网学习，按时完成作业。辅导教师对课程进行辅导答疑，包括课程难点的讲评、重点的汇总和作业的讲解等，确保了学员的课程学习效果。

（二）及时进行信息与咨询服务。一是学习中心配有专业的咨询服务人员，进行专门的培训，针对学习者在学习过程中的可能遇到的问题给予详细的解答，全程热情、准确，并能够及时与网络学院沟通，解决学员的问题与困难，这是高校数字资源能被看懂的重要保证。在教学过程中，通过电话、E-mail、QQ群、学校网站及时准确地向广大学员发布和传达各类辅导信息，确保了网络教学工作各环节的正常开展。二是网络学院制作了网上咨询的视频资料。根据实际学习流程，采用语音设视频结合的形式制作了专门的《培训学习指南》，该指南运行于网上，确保学员可以在学习过程中随时找到帮助，对推动教学资源的浏览和点击起到了很大的作用，同时减轻了咨询人员的工作强度。

（三）培养学生自主学习的能力与意识。农民学员自主学习能力和意识取决于本身学习态度和能力、学习中心的组织和管理、教师的“导学”“助学”。学习中心采取有效措施，提高学员自主学习意识：一是注重“两个教育”的组织。新生开学前及时进行入学教育，包括端正学习态度、网上学习指导、各项规定、学习任务等，使学员尽快适应网络教育这种学习方式。此外，加强毕业前教育，对学员进行守法守纪、职业道德、学以致用、岗位奉献的教育，为社会做出新贡献。二是加强远程教育教师的责任意识，充分发挥“助学”、“导学”功用。学员可随时通过电话、网络等手段和教师进行沟通交流，每学期均安排面授辅导，指导难题，引导学员自主学习。

（四）建立对网络培训课程教学效果的反馈机制。学习者可以通过考核和调查问卷两种形式对数字化学习资源的效果进行评价。每个学习者通过专有的账户进行学习和作业、调查问卷的提交。系统自动对作业进行汇总提交后，教师和教辅人员集中在网上对已提交的作业和调查问卷进行批复和有效的评价统计，学习者可以看到学习进程和回复的结果。这样就形成了一种互动的反馈机制，可以从学习者的角度对课程资源的使用效果做出评价。

四、强化教学管理，保证教学质量

农民学员时间和精力主要放在田间地头和家庭上，学习时间比较少，与管理者面对面接触时间少，教学管理难度大。学习中心采取各种规范化教学管理手段，促进远程教育有序、持久、健康发展。

（一）教学与教务管理有序。严格执行各专业教学大纲、教学计划进程表，面授辅导安排合理，特别加强了辅导环节管理。一是辅导教师聘用坚持责任心强、辅导经验丰富，每门课均有辅导计划和课程要求；二是开设开篇辅导和期末的面授辅导；三是通过各种途径提高学员面授辅导的出勤率，如学员每次参加辅导时数计入平时成绩，对于不足规定时数70%的学员不允许参加本门课程的考试，只能补修补考；四是加强对面授辅导的检查与跟踪，了解辅导的具体情况并做出及时处理；五是督促学员进行网上自主学习并按时完成作业，网络教学平台可以对所有学生的网上学习过程进行监控，系统将自动记载学生的登录次数、对学习材料的点击和学习情况。作业完成情况、网上学习记录与参加辅导情况组成平时成绩，占课程总成绩的20%。

（二）考务管理严格规范。考试是保证教学质量、检验学生学习情况和教学效果的重要手段。学习中心始终秉承“对教育事业、社会、学生负责”的信念，按照《考务管理文件》严格组织和开展考务工作，制定了《考试环节管理办法》，规定考试实施程序、监考教师规则、考场规则等。每次期末考试，都由主管校长担任考试领导小组组长，选派有责任心、原则性强的监考老师，召开考务工作会议全面布置考务工作，对监考教师进行培训，以保证学员在公平、公正的原则下进行考试。

在多年的农民远程教育培训中，东北农业大学网络学院及承德学习中心共同努力，经过探索与实践，逐步建立健全了一系列规章制度并逐步予以完善和落实，指导思想明确，教学资源丰富，教学设施完善，组织机构健全，管理人员负责，严格辅导和考试，为学生提供必要的学习支持和服务，不断消除了影响农民培训的不利因素，保障了远程教育的有效实施，促进了承德职业农民的培养，进一步推动了新农村建设。

（作者单位：河北省农业广播电视学校承德市分校）

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