如何提高初中生英语阅读理解能力

张亚莉

阅读是语言技能中的一个重要组成部分，对提高英语综合运用能力起了关键性作用。在初中阶段，阅读是英语教学的一个至关重要的环节。教师通过阅读理解的训练，不仅仅完成了教学任务，达到了教学目的，更重要的是培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言综合运用能力。

阅读是获得信息的一个重要的方法，我们很难想象如果我们不会阅读，那么我们的生活将会变成怎样。根据义务教育阶段英语课程的总目标要求，语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。通过分析近年来的中考英语试题，我们不难发现英语阅读理解题所占比重越来越大，并且篇幅越来越长，难度也随之增大。面对这一现状，我们必须在阅读教学中对阅读训练提出与之对应的策略，以此来提高初中生的阅读理解能力。

   一、培养阅读理解的兴趣

   伟大科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，因此，想要培养学生的阅读理解能力，前提就是要让学生对阅读产生浓厚的兴趣。只有把学生渴望阅读的内驱力激发出来，他们才能全身心投入到英语阅读中，从而提高阅读学习的效率。在以往的传统教学中，教师只是让学生先浏览文章，接着提出问题，让学生根据问题在文章中找出答案，最后教师再给予评判，再对需要讲解的知识点和重点进行讲解。如此被动的学习方式难以调动学生的学习积极性，一切都是以教师为中心，教师提问，学生回答，教师没有问到的问题，学生也不会去思考。因此，我们要提倡探究式的英语阅读教学，使学生成为学习的主体，努力让学生发现问题，提出问题，解决问题，从而提高学生综合语言能力。

   二、让学生掌握阅读技巧

有效的阅读技巧可以帮助初中生更快更好的提高阅读效率和阅读准确率，完成阅读理解任务，增强学生们的阅读积极性。一下是几点阅读技巧：

  （一）学会略读和精读相结合，提高效率。阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。为了提高阅读速度，必须摆脱一直精读的学习方法。训练快速阅读时教师可首先选择文章短、词汇多为常用词、生词量少、结构容易、内容简单的阅读材料，学生需要通过快速略读的方式搜索他们需要获得的信息。这个技能意味着他们不需要阅读每一个字每一句话，而是用他们的眼睛快速掠过文章的表面，以此来获得一个大体的意思。另外，是否采用这个方式还取决于文章的类型。当需要寻找细节时，学生需要使用详读的阅读方式，这个时候，我们期望学生可以集中注意力到最小的阅读单位上去。

  （二）学会猜测生词，不卡壳。我们在阅读的过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。以下是几种方法来猜测生词：利用构词法猜测生词，比如说我们可以根据前缀和后缀来猜测这个单词的意思；利用针对性解释猜测词义，所谓针对性解释，是指作者为了更好地表达思想，在文章中对一些重要的概念、深奥难懂的术语或比较偏僻的词汇等所作的进一步解释。这些解释提供的信息具有明确的针对性，利用它们可以猜测出某些生词的词义；根据举例猜测词义，恰当的举例能够提供猜测生词的重要线索。

  （三）寻找中心词与主题句。中心思想是文章的灵魂，而中心句是最能体现文章的中心思想。如果能掌握中心句在课文中出现的特点，就能较快地找出中心句。从题目去找，题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句；从总起句去找，文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句；从结尾上去找，有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心；从反复句上去找，有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句；从议论句上去找，文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句；从哲理性句上去找，有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句；从过渡句上去找，有的文章往往用过渡句来点明中心句。

   三、多进行丰富的课外阅读

在阅读过程中，学生不但要认真阅读课本，还要拓宽他们的视野，要大量的、广泛地阅读课外资料。久而久之，他们会惊喜地发现自己的英语能力提高了，知识面拓宽了，所学的英语也会活用了。阅读理解在某种程度上不仅仅是考查学生的英语水平，同时也是对考查他们的知识面及知识结构。因此，教师平时应对学生的阅读内容进行筛选，可以每隔几篇进行一次，根据课的内容设计补充一些有趣的阅读材料，有意识地扩大阅读面，阅读材料尽可能选择一些内容难易适中，尽可能体现风土人情的文章进行阅读。这样可以增加形式学生的文化背景知识，而且培养并增加了语感，从而提高学生的阅读速度和对文章的透彻理解能力。

提高英语阅读能力绝非一朝一夕之功，需要持之以恒的努力和积累。我们应该在培养学生阅读兴趣的前提下，让学生掌握正确的阅读方法，坚持课内精读和课外泛读相结合，训练学生快速把握文章主题、猜测词义和分析推理等各种能力，提高学生的英语阅读能力。

（作者单位：山西师范大学教育科学研究院）