浅谈高校田径选项课开展现状

栾奕恋 孙佳钰 付 瑶

随着现代社会人才培养模式由“应试教育”向“素质教育”的转变，“健康第一”、“终身体育”观念的提出，全民健身运动在高校的深入开展，各种健身运动的蓬勃兴起，体育的功能也越来越显著。人们现在投入运动锻炼的时间和经济支出越来越多了，选择锻炼的内容也越来越丰富了，特别是一些新兴的休闲运动受到了大学生的普遍青睐。但作为各项运动基础的田径项目却越来越受到学生冷落，选择田径课的人数越来越少，好多院校为此取消了田径选项课。

   一、田径运动的重要性

田径运动素有“运动之母”之美誉。现代体育运动有几百种之多，虽然各项运动项目的活动方式各不相同，但从基本能力的需要来看，大多数体育项目都包括一种或数种田径运动活动方式，只是在走、跑、跳、投的基本活动形式上增加了动作的复杂性，加大了动作的难度，增添和设置了一些运动器械，使运动更加有趣。而这些运动中大部分项目运动水平的高低都取决于田径运动素质。只有田径运动素质得到了提高，才能最终使这些运动项目技术水准得到提高。如篮球场上的速度，足球场上的奔跑能力，排球场上的弹跳力等等项目所需的各种身体素质都离不开田径运动。可以说田径集人类各种身体素质、技巧于一体。

   二、田径选项课开展现状

当前大学生体育取向多从自身的身体素质实际情况和自身的兴趣爱好出发。对于趣味性方面男女生表现出了不同的差异，女生喜爱与柔初性为主的项目，而男生明显偏好运动量大、具有激烈对抗的项目。在传统的=大球项目的选择上有明显的性别差异，女生选择的团体合作为主的排球，而男生选择的是既激烈、对抗性又强的篮球与足球。田径项目相对其它项目而言，对身体素质要求较高，练习的过程趣味性较差，而且采用统一的高度、远度、速度标准来考核，这导致考试不容易过关，高分更是难上加难，所以女生基本上不会选择该项目，而男生由于本身偏爱具有激烈对抗及运动量较大项目，对娱乐要求不如女生，因此，在项目的选择上，仍然有学生想要选择田径项目作为其大学期间的体育选修课程，这说明，田径课程仍然存在一定的空间，只是很多高校已经不开设田径选项课了。

   三、限制田径选项课开展的因素

   （一）田径教学的影响

大部分高校田径课程内容主要侧重于50米跑、800米跑、1000米跑、跳远和游戏，没有新意，很难吸引学生学习兴趣，在对教学内容进行创新方面人数也较少，只有极少的教师能对教学内容进行适当改进来提高学生兴趣，大部分教师还是严格按照教材制定内容进行授课，这样就显得有些刻板，也是导致学生冷落田径课的重要原因。

   （二）体育课程制度的影响

全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》鼓励应用“开放式”、“探究式”教学方法，规定体育课应以学生为主体，学生有自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间的自由度。新《纲要》的实施促成了体育选课制的出现，给了学生很大的自由选择权利。体育课选课制教学形式是高校体育教学改革的一项重大举措，受到了大学生的欢迎。选课制使学生可以根据自己的爱好和特长，选择自己喜爱的运动项目，学生上课的热情和练习的积极性空前高涨。选课制度给学生提供了较大选课自由，大多数学生仅仅根据兴趣来选课，忽略了基本运动能力的培养。田径课因选课制度出现遭到冷落，开展工作受到制约。选课制的出现在一定程度上满足了学生的兴趣需要，却忽视了田径的基础作用。

   （三）教师的影响

教师在课程中起着主导位置。学生的兴趣爱好能不能被调动，教学的质量能不能提高都和授课教师有着紧密的联系。因为田径运动的单一性和枯燥性，如果教师不能充分的将课程设置的有趣就无法调动学生的学习积极性，学生一旦没有积极性就无法参与到田径运动中。所以教师的教学从某种角度上来说也直接影响了学生的参与度及对田径选项课的热情。

   （四）考核机制的影响

   体育课的考核评价，是对体育课堂教学效果的总结，是检验学生学习效果的手段，考核评价的合理与否将直接影响到教学任务的完成与否，同时也影响着学生的学习积极性。考核内容单一：田径课程考核的内容主要趋向于身体素质和运动技能的考核。在对学生和教师关于考核内容的问卷调查中发现，考核内容主要都涉及到100米跑、800米跑（女生）、1000米跑（男生）、立定跳远。但考核项目对学生体育锻炼方法运用能力以及自主学习探究能力的考核很少甚至没有，这样就会形成学生为了考试过关而进行身体锻炼的现象。

评价偏向标准化和定量化：在田径课程评价的依据中，过于强调统一的标准，缺少个性化的评价要求，没有关注到学生的身体个性差异，照顾不周全，因此评价缺乏全面性。

   四、建议

   （一）将田径选项课作为基础必须课程，让学生能够共同参与进来，提高对田径运动的重视程度。

   （二）改善教学结构框架，让学生们在玩中学习，在学习中接触田径项目，提高学生的兴趣程度。

   （三）加强教师在兴趣培养发面的培训，让教师在教学中给学生带来喜悦及兴奋感。

   （四）将田径选项课考核机制进行改善，更加人性化，不仅仅以硬性标准来衡量成绩，要结合个体差异制定不同达标标准。

（作者单位：牡丹江师范学院）