从心开始

——班主任工作之心得

                         田小倩

在人的成长经历中，我们有迷茫、有自卑、有脆弱、也有悲观，我们有时感到无所事从，希望有人能引导自己，能激励自己，给自己力量。作为教师应该为学生打开一扇窗，让学生看到花鸟雨露，阳光灿烂，让学生认识自己就是那只雄鹰，激励他们博击长空，一展风彩。在这些年的工作中，我不断加强自身修养，认真学习并实践新的教育理念，不断总结，在班主任工作方面的心得是对学生应从心开始。

一、让学生重树新形象

良好的开端是成功的一半，让学生有一个充满希望的开始。刚接初一的班级，我告诉学生：“你们小学的学习等各方面情况我不了解，我也不会去了解，我不看你们的过去，我看重的是你们的现在，只要从现在开始你们积极进取，认真努力，坚持不懈，我就认为你是一名好学生。”我不想学生带着过去的辉煌或阴影来到这个班，我希望他们能重新塑造自己，重新开始。这样原本优秀的学生更加努力，而那些无名之辈的学生也有了动力，感到老师并没戴着有色眼镜看待自己，是一视同仁的，自己可以通过努力重新树立自己的形象。

二、帮助学生确立远大理想和近期目标

志当存高远，没有远大的理想就没有前进的动力，一个人的目标越高，他的潜能越能得到发展。为此，我让学生确定自己的远大理想，在此基础上让他们按照“走一步再走一步”的方法，化整为零，确定前半学期的学习目标，并制表张贴起来，以警示学生不能放松，还送给学生们一句口号“我努力，我前进，我能行”。让每位学生认识到只要努力，定会成功的道理。

三、培养学生集体意识，创建优秀班级

班级的每个成员组成了一个集体，这个集体的发展靠每位同学的努力，而良好的集体氛围是每位学生健康成长的保证。一个优秀的班集体有赖于每一位同学的努力，要是每位同学在各方面都能做的很好，那这个班级自然就是优秀的。为此，我进行了“我爱我班，争当第一”的主题班会，让学生尽量多的写下“我爱我班的**”，然后在班上交流。有的写我爱我班的同学，有的写我爱我班的老师，有的写我爱我班的教室及桌椅，还有写我爱初一三班，我爱我班荣誉等等。我适时的给以引导：既然爱同学，就应和同学和睦相处，爱老师就应尊重老师，爱教室、桌椅就应该爱护班级的财物，保持班级的整洁、卫生，爱班级荣誉，就应注意自己的言行举止，懂得自己代表的不仅是自己，还代表初一三班，爱初一三班，就要让它在各方面都最好，成为最优秀的班集体，每位同学都是班集的主人，自己的荣辱成败关系着班级的命运。最后，我送给学生们一句话：“今天，我要做最棒的自己”。并让他们每天早上来大喊一次，以激励自己每天在各方面做到自己最满意。如果每位学生每天都能在学习、个人品德等方面做的最好，那学生何愁不优秀，班级何愁不优秀。这次班会的确让学生心潮澎湃，斗志昂扬，在班级建设初期起到了较好的效果。

四、表扬加鼓励是班级管理的决窍

学生自己的努力是主观的，是主要的，但决不可忽视客观因素。这就象开运动会时，长跑运动员的坚持、拼搏与场外同学老师的加油助威是分不开的。老师不仅是学生的师长，更是学生的引导者、帮助者、朋友。成人干成一件事都需要别人的肯定与表扬，学生更需要。当我看到学生的点滴进步时，我一定不会放过表扬他的机会的。 比如，杨嘉威同学的作业今天写工整了，王玉超今天劳动很积极，孙培楠同学今天能完成作业，王晨的作文里出现了景物描写，令人高兴，今天谁值日？讲桌擦得真干净，等等，经这样有意无意的给学生行为以肯定，使学生的心情愉快，得到老师的认同，后面还会努力做好的，别的同学也会以这些同学为榜样。老师只一句表扬或鼓励的话就会使学生精神振奋。

表扬加鼓励，对那些“无名之辈”的学生更为重要。我们尤其要看到他们身上的亮点，那怕是一点点的进步，甚至是微不足道的，我们都应当让学生知道，帮学生认识到自己身上的优点，让他们觉得自己还可以，自己也能做的很好，从而增强了信心。我们老师就可以以此为支点，帮助他们克服其它的不足。如告诉刘倩：“你下去肯定好好背了，只要下功夫谁都能学好，你也能，老师对你充满希望。”告诉王强同学：“你把地扫得那么干净，只要努力，你把学习也会搞好的，老师知道你能成。”让这些学生看到老师没有放弃他们，只要努力，自己也会做的很好，这样学生就不会感到阳光只会照到别的同学那里，自己也会灿烂的，不再自暴自弃，自甘落后，而是各方面做得更好。

在管理学生的过程中难免会遇到批评学生的情况，我一直认为，批评和鼓励的目的是一样的，都是想让学生做的更好，但鼓励的效果要远远优于批评，使学生容易接受，还没抵触情绪。学生犯错了，我们披头盖脸的对他们的错误加以数落，严厉的批评，让他们觉得自己已改变了给老师的印象，变成了一个不好的学生，甚至觉得自己一无事处，看不到希望，从而有可能破罐子破摔，认为：我是坏学生，我学不好，我不行了，我天生笨，有可能消极悲观，甚至一蹶不振。这样岂不违背了我们教育的初衷，事与愿违。我们何不换一种方式呢？比如张谦凡同学纪律性较差，经常来迟，我告诉她：你聪明活泼，学习很好，尤其英语特棒，如果你能加强纪律性就会更出色的。候芮同学字迹缭乱，我告诉她：你的作文思路清晰，语言活泼俏皮，如果字写的工整些会更好的。赵伟爱打篮球，但学习不认真，我告诉他：你对待学习也能象打球那么认真，那你就是一位两全齐美的学生了。实践证明，学生肯定会有这样或那样的不足， 但关键看我们采取那种方式如何对待，怎样才能调动学生的积极性是我们应把握的。

在管理班级方面，诸如针对课堂举手同学少的情况，我开展了“我要举手，我要发言”的主题班会，让学生查找不举手的原因，鼓励他们克服障碍，积极发言。还找纪律、学习较差的学生谈话，让他们知道自己是可以进步的。期中考试结束后让学生总结经验教训，告诉学生“一切从现在开始都不迟”等等。

总之，在管理班级方面，我认为攻心尤为重要，思想决定行为。绝大部分学生都有向上、向好心理，作为班主任应勤于观察，善于发现学生身上闪耀的光芒，捕捉到教育学生的突破口，及时加以引导、鼓励，从心开始，激励他们奋发向上，不断完善。

（作者单位：西安市蓝田县初级中学)