高职院校学前教育教学中加强理论与实践的结合研究

 王淑敏

高职学前教育专业学生的教学能力培养问题是困扰高职院校人才培养的关键问题，本文通过对高职院校学前教育专业的教学进行深入研究，调查了解在教学中存在的主要问题，分析原因，提出加强教学过程中理论与实践相结合的对策，从而着重提高学生学习效果，也促进高职学前教育专业教学质量的切实提高。

随着我国学前教育的快速发展，对高素质学前教育专业人才的需求越来越迫切。高校作为学前教育专业人才培养的基地，对人才培养的方式和方法直接决定着人才培养的质量。创新课堂教学，使学生的课堂学习更高效，理论和实践更好地结合是非常重要的。因此，本文从课堂教学现状入手，分析目前学前教育教学中存在的问题，并提出有针对性的对策，希望对学前教育教学的改革起到一定的借鉴意义。

一、研究背景及现状

（一）概念解析

理论教学是指以一般性的、原理性的知识为教学内容，以“教师讲+板书，学生听+笔记”为主要的方式，以一些普遍性的问题的解决为目的的教学活动。实践教学是指以实验、实习、实践等为教学内容，以学生的“做”为主要方式，以学生解决问题的能力的培养为目的的教学活动。相对理论教学来说，实践教学更能够激发学生参与度，使学生在实践中学习，实践中提高。

（二）研究背景及现状

在实际的学前教育教学活动中，普遍存在着重理论、轻实践的情况，一般的教学活动将实践教学作为理论教学的延伸或教学中很小的一部分，很少突出实践教学的地位。学前教育专业作为一门应用性很强的专业，学生的怎样能在学习过程中既学习知识，又提高能力，这是高职学前教育教学需要解决的问题。

二、在高职学前教育教学中加强理论与实践结合的必要性

高职学前教育专业的学生的培养目标主要是培养适应经济发展需要，能够胜任学前教育教学、管理工作的高素质应用型人才。因此，在实际的教学工作中应将学生的知识和技能培养相结合，即理论和实践相结合。

（一） 能够改变陈旧的教学内容

在实际教学中，存在着教学内容过于陈旧的问题，主要表现为：现有的教材不涉及理论与实际联系或与目前的实际相脱轨等，造成理论与实践不能很好地结合。在教学过程中要促使理论和实践结合，就需要教师深入挖掘具备典型性、针对性的案例，为课堂注入新的元素，改变陈旧的教学内容。

（二） 能够改善学生实践经历缺乏的现状

传统的理论教学，教师只注重知识的讲授，而学生由于自身阅历和知识的限制，不能将所学知识应用到实践中，因此，由于看不到实际效果，学生常常对理论学习产生质疑。将理论和实践的结合能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，改善学生实践经历缺乏的现状。

三、在学前教育教学中加强理论与实践结合的对策

（一）教师方面

使教师成为教学活动的主导。一是要争做双师型教师。高职学前教育专业的教师要高度重视教学工作，不断丰富自己的教学手段及方法，利用假期进行实践，根据学生的需求，将理论与实践相结合，不断深化理论和实践的研究。二是可以聘请实践经验丰富的人员为学生讲课，聘请具有丰富实践经验的幼儿园教师建立一支兼职教师队伍，可以使学生开阔视野、增加他们的感性认识和实践知识。

（二） 学生方面

应在教学中突出学生的主体地位。在实际的教学过程当中，应将学生作为教学活动的中心，在课堂中运用多种方式方法充分激发学生的积极性和主动性，使学生能够主动参与课堂中，主动进行实践和探索，以在知识获取的同时获取技能，不再是被动的知识接收器。而教学地点也可以多样化，教学不仅在学校中进行，还应该创造条件让学生积极走进社会、幼儿园去实践，使学生感受实际幼儿园的保育和教育工作的流程，获得直接的经验。

（三） 教学技术方面

运用现代教学技术辅助教学是现代教育的特色。多媒体教学方便快捷又经济，是实现教学活动最优化的重要手段。多媒体教学与传统讲述式教学相结合，能够使教学更加生动直观，有利于师生互动，能够活跃课堂气氛，变学生的被动学习为主动学习，强化教学效果。通过对内容的重新编排，根据学生兴趣，插入相关视频与图片，丰富教学内容，达到教学目标。多媒体教学还能及时反馈学生的学习效果，方便教师及时调整教学内容、难易程度，提高教学质量。

（四）课程体系方面

学前教育的教学内容，包含教育学、心理学、五大领域课程在内的基本理论；钢琴与伴奏、舞蹈、声乐等在内的基本技能以及综合知识和技能等。在实际课程讲授中建立学科之间的联系，使学科间互相融合。这就要求学前教育专业的教师在教学科研活动中扩展教学途径，掌握学科之间的关系，加强学科之间的联系，有效地提高学生的综合能力、学科特长以及多学科课程的整合能力，使学前教育专业的学生更适应社会及幼儿教育发展的需要。并在教学活动过程中为学生提供实践的平台。

（五）教育评价方面

建立科学的评价体系，也是提高学前教育专业理论与实践相结合教学效果的必然要求。由于学前专业的应用性与实践性特点，必须改变传统的评价方式，将形成性评价与终结性评价与有机结合。突出过程性评价，强调学生在日常教学活动中的表现，对教学的每一个环节进行评价，引导学生重视教学中理论和实践等各个环节。考查学生知识的掌握情况以及运用知识去分析和解决案例的情况。还应该包括实践活动，考查学生的应用能力，以此引导学前教育专业学生在实践中自觉运用习得的知识。改革终结性评价，试卷内容不应该只涉及知识的掌握情况，还要涉及到学生对知识的运用，使学生将基础知识学习与实际分析运用结合起来，进而增强学生知识运用能力。

总之，在专科学前教育专业教学中加强理论与实践的结合，能够提高教育教学的效果，增强学生课堂的参与度，促进学生知识与能力的同步提升。

（作者单位：济源职业技术学院）t-family:Calibri;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-bidi-font-family:'Times New Roman';font-weight:bold;font-size:10.5000pt;mso-font-kerning:1.0000pt;" >（作者单位：牡丹江师范学院）