谈小学“快乐学英语”

                                 苏 颖

英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。对于小学英语教学，需要一种快乐的师生互动教学，通过创设愉快的学习环境来激发学生的学习兴趣，使教学的过程既是学生学习英语的过程，又是学生分享快乐的过程，进而提高英语教学的质量和水平。

 小学英语教学面对的教学对象是小学生，小学生年龄小，注意力不集中，意志力较为薄弱，所以迫使学生学习他们认为枯燥无味的大量语法知识和大量词汇，学生是不会感兴趣的，教师应该在课堂教学和课外的时间里，尽量为学生营造一个轻松快乐的语言氛围。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从心理学角度讲：学习感兴趣的东西，学生才能积极地开动脑筋，投身到学习中去。有了兴趣，学生在学习的过程中才能不怕困难，勇于探索，可见兴趣是多么重要。那么如何才能更有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣呢？多年的教学实践使我认为，应该做到以下几点：

一、营造爱的氛围 让英语自入生心

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，实践证明：情感直接影响人的精神世界的铸造，情感也直接影响人与人之间关系的质量，情感还可以激发人对失去的认识兴趣，情感可以产生快乐的心境，促使人激增自觉追求的动机。所以，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。教学不仅是师生双方的教与学的关系，而且更是师生双方思想和情感的交流过程，在小学英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛，让学生分享学习的快乐。教育教学的实践告诉我们，若学生对某位教师感情好，从内心喜欢他（她），那么这位教师所教的课程学生就喜欢上，课堂气氛就会充满欢乐， 课堂教学活动就会显得生动活泼，学生的学习兴趣就会油然而生，学习效果就会好。根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/ Wonderful/ Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。

让课堂充满爱，关键在教师。首先，不论是在上课还是课间，也不论是在校内还是校外，教师要充分尊重学生、关心学生、爱护学生、尊重学生、视学生为亲人。作风要民主，要建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注优生，应面向全体学生，给后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；其次，在平时，教师要经常深入学生，真正自觉地和学生打成一片，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，经常与学生谈心，交流思想，了解学生的思想、感情、爱好、兴趣、喜悦、痛苦，为学生排忧解困、释惑明理。

二、以灵活多变的教法 让英语变得可爱

小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。

教师要多运用幽默、故事、笑话、歌曲、顺口溜和多媒体教学、游戏教学等形式多样、生活活泼、趣味十足的教学手段，这样才能实现把学习、趣味、快乐贯穿于教学的始终。如教apple, banana, orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，相关的生词可以在几分钟之内记住并说出。而对于一些不便于带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、多媒体展示以及用玩具代替等方法，用实物激活学生言语活动的兴趣，使学生快乐地学习英语单词。

三、发散思维 激发学习英语的兴趣

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的肢体语言等不同形式，激发学生的丰富的想象力。比如学生最头疼的就是背单词，那么老师最忌讳的也就是逼学生背单词，如果老师引导学生采取联想记忆法、循环记忆法、归类记忆法、派生记忆法等灵活有效的方法来背单词，不但可以提高学生的学习效率，还可以激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，收到事半功倍的效果。

例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习"pen"和"pencil"这两个单词，学生就能很直观地学会它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着一边指着彩图，一边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher, farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时可让学生做出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或创设一些情景编一些短剧进行即兴表演。这样既可以提高学生学习的积极性也能使课堂更加生动形象。

四、以听、说为主 分享学习英语的快乐

新课程实验要求给学生减负，尤其是对小学生，不允许布置大量重复性的作业，但减负不减质，减负不减责。以前，旧教材着重“写”，布置大量的重复、繁重的抄写单词、句子的作业，学生苦不堪言；天天被淹没在单词、句子的大海之中。现在，针对新课程的特点――“听、说为主，书写为辅”，布置了少而精的听、说作业，即：听5分钟所学的磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速，然后给家长读一遍。但也不能完全把书写单词、句子去掉，应适当减负。这样既减轻了学生的负担，又激发了学生学习英语的兴趣，让他们感觉到在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语。

总而言之，英语教学中需要把学生引进快乐的境界，让学生在乐中学，乐中练，变苦学为乐学，真正做到乐而好学。

（作者单位：北京师范大学乌海附属学校）��层次、不同需求，逐步建立起多层次、多种类的青年人才培训基地，形成青年人才培训网络。三是建立有效的激励机制，为青年提供充分发挥才能的空间。通过多种手段并举，使荣誉、待遇、职务晋升、培训机会等向有能力、靠得住的青年配置，到达激励青年的作用。

三、总结

当今，青年的成长成已成为团组织中一项生要的工作，为了能储备一批优秀的人才，作为团组织，我们更应该为青年提供更好的学习平台和空间，让他们将自己的潜力发挥出来，成为有用的一代，在实际工作中不断探索新的思路。

（作者单位：首钢水钢炼铁厂）