体育游戏在小学体育教学中的应用

严金斌

体育游戏作为体育活动的方式之一，能够有效提升小学体育教学的有效性。本文以对体育游戏的释义为切入点，借助对体育游戏在小学体育教学中的功能分析，探讨体育游戏在小学体育教学中的应用。

   体育游戏乃是体育活动的方式之一，将体育游戏应用于小学体育课堂教学中，能够有效的提升小学体育教学的有效性。

一、体育游戏释义

一般而言，体育游戏即是借助多人参与的游戏方式，以追求一定目的性而为之的一种特殊体育活动。此种体育活动以身心愉悦为追求，使参与者能够在身心放松的情形下，全身心的投入到体育活动中，从而使身体机能得到发展，身心健康得以增强。

二、体育游戏在小学体育教学中所发挥的功能

   结合自身任教经历，体育游戏在小学体育教学中可发挥出如下功能：

（一）使学生较好的掌握相应的运动技能

   在体育课中设置体育游戏环节，可以显著提升学生的学习参与积极性。同时，在教学环节中所设置的体育游戏，契合当次课程的教学内容，具有较强的教学环节设置针对性。学生在通过教师讲解、明确游戏规则之后，能够积极参与到游戏之中，这样一来，使学生在游戏过程中强化了对相关运动技术动作的习得与领悟，从而提升了体育课堂的教学质量。

（二）使教学过程简便易行

   在小学体育教学过程中，必须考虑到小学生的年龄特质与知识接受能力，因此，结合小学生活泼好动这一特点，有针对性的运用体育游戏进行教学内容讲解和技术动作示范，使小学生可以直观的领悟相应的技术动作，同时也使小学生克服了技术动作学习过程中的畏难心理，进而收获到较为理想的教学效果。

（三）使学生应对问题与解决问题的能力得以提升

   在教学中，可对学生在参与或者观摩体育游戏之后进行课堂提问。如在教学中将一个班级的学生分成四个小组，当一个小组的学生进行体育游戏时，安排其他三个小组的学生进行观摩，游戏组完成游戏之后，要求观摩组的学生对游戏组做游戏过程中出现的问题进行总结，并要给出具体的解决方案，要求下一组学生进行游戏时必须规避前一组学生出现的问题，使学生在不断纠错的过程中，技术动作得以增强，同时应对问题和解决问题的能力也得到明显的提升。    

（四）提升任课教师的职业素养

对于小学体育教师而言，能否有效发挥体育游戏的效能，使体育游戏契合小学体育教学目的，重点在于任课教师自身的职业素养水平[3]。现今，国内诸多小学体育授课均采取了体育游戏的教学方式，然而教学效果参差不一，究其原因在于部分体育教师对体育游戏存在含混认识，忽略了体育游戏同教学内容的契合。还有部分教师尽管意识到体育游戏对教学的重要性，然而缺少足够的课堂掌控能力，进而造成了课堂秩序的混乱。因此，作为执行者的体育教师，必须积极提升自身职业素养，借鉴国内外同行的先进教学经验，从而使体育游戏能够更好的为体育课堂教学服务。

三、体育游戏在小学体育课堂教学中的运用

由于体育游戏所面向的对象、游戏内容以及游戏规则均存在不同，因此小学体育教学在体育游戏的选择时，必须进行充分的学情分析，结合教学大纲，科学的设置体育游戏教学环节，合理的组织体育课程教学。

（一）体育游戏的选择

   小学三年级学生的年龄通常在九周岁上下，因此，在选择体育游戏时，必须考虑学生心理特点，结合这一年龄段学生模仿能力强、喜欢表现的特点，有针对性的选择技术动作较为简单、运动量相对较小以及游戏规则较为简单的体育游戏。如笔者在“10米x4”往返跑的教学活动中，设置撕名牌的体育游戏，制定相应的游戏规则，极大的提升了学生的参与热情，同时使学生轻松的掌握了在快跑中完成动作的技术要领。

（二）体育游戏的组织教学

    进行体育游戏时，教师必须注重对课堂教学秩序的把握，任课教师可将学生分为游戏组与观摩组，以便教师掌控教学格局，及时纠正技术动作的偏差。此外，游戏是否收到预期的教学效果，还取决于任课教师的动作讲解与动作示范。因此，教师的讲解与示范要生动活泼，具有较强的感染力，使学生产生代入感，从而提升课堂教学质量。

（三）体育游戏的施行原则

1.针对性原则

体育游戏的设置必须同教学大纲相契合，教师在组织进行体育游戏时不能为了游戏而游戏，而是要将游戏纳入到教学之中去。

2.安全性原则

采取体育游戏进行教学过程中，教师必须进行安全提示和风险防范，以避免因学生过于投入而造成损伤。

3.教育性原则

体育游戏作为体育教学的手段之一，必须要贯行“寓教于乐”的教育理念，使学生从游戏的参与中习得正确的技术动作，懂得团结与协作的重要性，从而培养学生顽强向上的品德意志。

4.趣味性原则

将体育游戏纳入到体育课堂教学中，着眼点即在于借助游戏的趣味性，使学生能够轻松的习得和掌握技术动作。因此，教师所创设的体育游戏必须要保证游戏本身的趣味性，以保证游戏教学法对学生的吸引力。

四、结语

   在小学体育教学活动中，使游戏融入其中，不仅丰富了体育教学内容，还有效的激发小学生的体育学习热情和学习的主动性，从而在完成体育课程教学任务的同时，使学生的身体素质得以增强、技术动作得以强化，增强了学生竞争与合作意识，使小学体育授课获得较好的教学效果。

(作者单位：昆山市张浦中心小学校 体育组)

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（作者单位：郑州大学西亚斯国际学院)