摘要：在人才及国民素质竞争日益成为国与国之间核心竞争内容的大背景下，作为提高国民素养必要途径的高中历史教育在整个人文教育体系中的位置也日益重要。历史又是一门独特的学科，其教学的成功与否和教师的教学方法休戚相关。本文就高中历史教学方法创新的动因及如何实现等问题作了一定的探讨。

关键词：高中历史教学方法；创新；动因；路径

中图分类号：D63       文献标识码：A

一、创新高中历史教学方法的动因

作为基础教育中爱国主义、集体主义和高尚人生观、价值观教育主阵地的高中历史教育，在我国整个人文教育体系中占有极为重要的地位，也一直是党和国家领导人重视和关怀的基础教育之一。我国当今的教育改革，无论从其深度还是从其广度，都可以说是改革以来最大的一次，旧有的基础教育面对着信息技术时代的冲击，已显得越来越不适应时代发展的需要了，为了适应时代的要求和适应教学改革的需要，进行高中历史教学方法的改革与创新是必然的，就其动因，主要有以下几方面[1]：

1、国外先进的教学理念和方法是中学历史教学方法创新的理论基础。随着我国对外开放方针政策的深入和实施，尤其是近年来对外教育交流活动的广泛开展，国外先进的教育理念和方法对我国的教育产生了重大影响。高中历史教学方法创新就是在借鉴这些理论的基础上，结合我国基础教育的实践的一项教育方法的推陈出新。

2、素质教育理念是中学历史教学方法创新的推进器。素质教育的核心内容是对学生创新精神和实践能力的培养，其基本指导思想就是要以学生的发展为本。因此在高中历史教学过程要达到这一目标不仅要着眼于改变学生的学习方式上，同时也应注重老师教学方法的革新。

3、技术创新是中学历史教学方法创新的物质基础。近几年来,中学历史教学方法中出现了许多先进的教学方法，如“模拟演示法”、“网络课堂教学法”等都采用了计算机技术和多媒体技术。在这些教学方法创新的过程中，以计算机技术为主的现代教育技术的发展和创新提供强有力的技术支持。

二、高中历史教学方法创新路径的选择

长期以来，我国高中历史课堂教学基本上按前苏联教育学家凯洛夫的教学模式实施，这种模式存在着教条化、成人化倾向，只重视原始知识灌输而忽视学生对历史学习的体验与感悟，严重束缚了学生的学习积极性。因此，选择何种路径对高中历史教学方法进行改革与创新，是实现历史教育有效性的关键问题。笔者就此在教学实践中作了以下几个方面的尝试：

1、启发式教学法。这种教学方法的具体步骤有：观察想象—掌握史实；分析综合—形成概念；概括归纳—总结规律；揭示矛盾—活跃思维；授之以法—发展智能；状形动情—激发思想；运用迁移—指导实践[2]。如讲到《汉唐盛世》“新的大一统”时，笔者联系到当时热播的电视连续剧《大汉天子》，发现剧情基本与教材料背景相符，于是就紧紧抓住这个热点，经过一番准备后，便在课堂上以《大汉天子》的主人公刘彻的事迹为线索安排了一堂探究式讨论课：你认为电视剧《大汉天子》突出反映了什么主题思想？请你联系教材从政治、经济方面谈一谈当时西汉的强盛；新的大一统又指什么？问题提出后，激起了学生们的探究兴趣，引起了他们的共鸣，讨论中高潮迭起。学生在讨论、辩论过程中不仅熟悉和理解了历史知识，他们的历史思维能力和历史探索能力也得到了相应的培养。实际上，启发式教学法既能体现教师的主导作用，遵循学生的认知规律，系统讲授科学知识并授之以法，发展智能；又能发挥学生的主体作用，最大限度地调动他们的积极性，使之感应教师的思路，即时反馈，触类旁通，以收到举一反三的效果。

2、考察式教学法。所谓百闻不如一见，让学生亲身感受历史，增强学生对历史的认识，是我们进行历史教学的目标之一。在上选修课校本教材时，笔者充分利用学校离浮山风景区（包括红色革命遗址、摩崖石刻文化、佛教文化—金谷寺）较近的优势，组织学生到浮山风景区进行参观，让学生感受革命年代那些革命先烈生活的艰难环境，并了解各个历史年代众多文化名人在此的生活情况—摩崖石刻文化，及有关我国佛教禅宗的知识—金谷寺（实际上浮山风景区是儒、佛、道“三教”荟萃之地）。让学生们认识到我国悠久的历史文化和秀丽风光，培养他们爱家乡、爱祖国的深厚感情。对此学生印象深刻，并反馈说老师讲十遍不如他们来一次，还要求我们今后要更多地组织这样的活动，开阔他们的视野。可以说这次活动既达到了教学目的，又增加了学生学习历史的兴趣。将历史与现实相联系，回归学生的生活世界，启迪学生的心灵感受，让学生在现实中谈历史,在体验中看规律，在生活中悟理想，这也是许许多多历史教学工作者所追求的教学境界。

3、借鉴国外先进经验基础上的创新方法[3]。这类方法是以建构主义的教学思想为理论基础，在国外案例教学和情境模拟教学基础上，结合我国具体的实践发展而来的，主要有情境模拟教学法等。情境模拟教学法一般由教师根据历史教材或课外材料选择整理一些史实资料形成教学案例，在课堂教学中通过学生扮演案例中某个角色方式，让学生理解掌握历史知识。情境模拟教学法最大的优点在于比较生动，师生交互，教学效果良好。此外，通过模拟实际行为，提高了学生的认识和分析问题、解决问题的能力，是素质教育的很好体现。

三、总结

创新已成为时下中学历史教学界谈论最多的话题。不少具有强烈求索和实践精神的同仁已先行了一步，他们及时更新观念，大胆采用新的教学模式和教学方法，促进了历史教学质量的提高。笔者认为，历史教学的创新应该是教师的创新意识与求实作风，精心筹划、设计与合理操作相互促进的结果；应是一渠流动的活水，一首生动的进行曲，一部有血有肉的师生双向活动记录。同时，教师在高中历史教学创新过程中应处理好传统教学手段与现代教学手段的关系、处理好知识与能力的关系、处理好课内与课外的关系[4]。总之，教学过程中，方法和手段是多种多样的，教师应根据实际需要采用多样化、开放式的教学方式，倡导学生积极主动的去学习，充分发挥学生的学习主体性、积极性与参与性，更好地完成教学任务，提高教学质量。