中职院校英语校本教材的开发    

             ——以山西燃气工程技术学校为例

                                    郑 娟

   一、英语校本教材编写的背景

   （一）学生情况分析

   山西燃气工程技术学校（以下简称燃校）是一所以理工科为主的学校，男生比例大且对英语学习缺乏兴趣，大部分学生的英语基础差甚至有个别学生的基础层次处于“零”起点。这些英语基础知识贫乏的学生上职业学校的出发点就是为了上学混张文凭好找个工作,他们对英语课由听不懂到听不进直到很反感,提起英语就大呼头疼。生源素质偏低，生源质量总体较差,大多数学生对英语学习缺乏热情,英语几乎人见人厌的“大杂烩”,只有考试的时候才临时抱佛脚，平时就弃之一旁，睡大觉。英语教师也成了不受学生欢迎的人。

   （二）学校现用英语教材分析

   （1）燃校有五大专业方向，但英语教材均为中国劳动社会保障出版社出版的《英语》教材，且这本教材以阅读理解为主，内容比较枯燥，缺乏时代性，难度较大，趣味性不够，未考虑学生实际，很难学以致用。

（2）教材缺乏与专业知识相关的内容，专业针对性不强、实用性不够。

（3）没有以“就业”为导向，重语法知识讲解，轻能力培养。

   二、英语校本教材的编写思路

   （一）校本教材开发的基本理念：

   以学生为主体，内容符合学生的认知水平，符合学生需求，符合学生今后的职业岗位需求；有趣味性，使学生从中感受到学习的乐趣；突出能力目标，职业教育的教学要突出能力目标，即通过学习促进学生的岗位就业能力，通过应用把课堂上的知识转化为能力。

 （二）教学方法

在教学过程中，应用先进的职教理念和多媒体教学手段，根据学生的特点、不同的教学内容，灵活运用不同的教学方法，重点采取一体化教学法。在教学法的使用中，始终坚持“以学生为主体、教师为主导”，让学生“学一点，会一点、用一点”，“边学边用，学用结合”。让学生通过每个子项目的学习和考核看到学习成果，体验到学习的快乐，从而提高学生的学习兴趣。

 （三）校本教材开发的主要内容

中职学生英语基础普遍比较薄弱。如何才能突破这一困境，从而激发学生学习兴趣，培养适合时代需求的毕业生呢？我们必须在现行英语教材的基础上，开发出适合于学生基础、符合专业特点的实用性英语教材，并对现有教学方法进行改进。根据“实用为主、够用为度”的指导思想和实用性、实践性的特点，笔者认为校本教材主要分为两部分，即基础知识和专业知识。基础知识部分是为专业知识的进一步学习打基础，专业知识部分是在基础知识部分的基础上拓展、细化、升华。为此，笔者将基础知识部分划分为四大模块：

 （1）日常交际用语与情景会话，笔者选取日常交际常用的感谢与应答、问候与告别、打电话、问路、购物、看医生等话题，重在模仿日常生活中的情景，来培养学生的交际能力与口语表达能力。

   （2）实用英汉互译  笔者认为2014 2015最新网络流行语的译法，诸如：萌萌哒（cutie）、时间都去哪了（Where did the time go？）、不作死不会死（No zuo no die）、且行且珍惜（ It is to be cherished）、有钱就是任性（rich-and-willful）这些词的译法定会引起学生们极大的兴趣，课堂气氛活跃、学生参与度高、实用性强。而看似简单的“good”一词又该如何译呢？如：“good knife”、 “good money”、“good English”、“good river”显然单单译为“好钱”、“好英语”“好河流”并不足以表达这些短语的本质含义， “good” 一词的内涵也不能体现出来，于是学生会在老师的引导下表现出想要知晓答案的欲望，主动思考，积极发言。“Can you can a can as a canner can can a can?”、“Never trouble trouble till trouble troubles you ” 它们的翻译更是让开始云里雾里的学生饶有兴致去一探究竟，其结果更是会成为学生朗朗上口的经典绕口令和‘炫耀’自己口语的杀手锏。另外“英文不能直译的词汇和英语句子” 如：sweet water 淡水（不是“糖水”或“甜水”）， horse sense 常识（不是“马的感觉”）， You can’t be too careful in your work. 你工作越仔细越好（不是“你工作不能太仔细”），这些在引发学生兴趣的基础上更能拓展学生的思维，扩大学生的知识面。

   （3）语言文化与俗语、谚语

   通过学习“羊年话羊”“民以食为天”等话题，透过语言现象来了解民族文化和心理并正确理解、传承民族的优秀传统文化，懂得尊重不同国家的文化差异，形成开放的国际意识和国际理解。而通过学习俗语、谚语及其他们所蕴含的道理，更能让学生感受到民间传统文化的魅力，能够懂得欣赏英汉文化的语言美，激发他们学习的兴趣。

   （4）阅读理解

   阅读能力是学习者其它语言能力发展的基础。阅读对于学生的英语学习具有重要的作用，阅读不仅能培养学生英语语感，还能促进词汇积累，提高写作水平。对培养学生的英语综合能力大有帮助，是学好英语的主要手段和有效途径。为此我选取了《warm colors and cool colors》《The policeman and the Thief》《Father and Son》等有趣味性、知识性的文章来培养学生的主动阅读的意识，提高他们的阅读理解能力，进而扩大他们的知识面。

除此而外在课堂上还增加了专业英语模块：本模块的总体思路是“立足专业需求，打好语言基础，培养应用能力，坚持实用为主”。以学生为主体，教师为主导开展英语教学活动。从实用、够用的角度出发，依据由简到难的原则，以燃气技术专业未来工作岗位所需的英语知识为主线，设计教学内容，通过教师指导与学生自主学习，实现对燃气专业英语知识的了解、认识，从而完成学生职业能力要求。

   三、结论

校本教材开发实际上就是在构建学校自身的特色，提高职业教育办学质量，体现职业教育的办学方向。校本教材走向简单化、实用化、实践化，着重培养学生的基本能力、通用能力、专业能力。同时校本教材开发需符合学校特色，符合市场需求、学生发展需求、就业需求，挖掘职业教育课程特色内容，体现职教特色，提升教育教学实效。

总之，此次英语校本教材内容新颖，题材多样，有一定的时代性，能激发学生对学习的兴趣。无论是基础英语模块还是专业英语模块，对不同专业方向的学生都有针对性，在教学中具有较强的可操作性，校本教材开发的根本目的是为了满足学生、教师和学校发展的个性化需求，并促进其发展。

（作者单位：山西燃气工程技术学校）