谈职业院校教师激励机制

金晓梅

   在当前社会经济迅速发展的环境下，社会对于人才的需求量也有了明显的提升，在要求人才数量的同时，对于人才质量的要求也逐渐的严格化，尤其是对于应用型技术人才上。职业院校教学的目的就是为社会提供优秀的专业型人才，满足当前社会对于人才的需求，重视培养学生的理论与实践结合能力。本文主要探讨了职业院校在建立一支高效的教师队伍，该如何制定一套有效的激励机制。

   引言

受全球经济改革的影响，功利主义思想在教育中越来越明朗化，很多教师在授课的谷草中，都是抱着敷衍、走形式化的态度完成教学目标，只重视于传授学生知识的数量，忽视了对学生知识培养的质量，更多关注的焦点放在与工资与名利上，对教学的责任感较低。另外还有一些教师利用自己的职业能力，开设第二职业，期望从学生身上获取更多的利益。我国职业院校普遍存在运用没有编制代课教师的现象，认为只要这节课有教师在就可以了，对于这些教师的教学态度与职责感没有去重点的观察和分析，这些没有进行编制的教师不够稳定。要提高职业院校教师教学的积极性，建立一个合理有效的激励机制是具有非常重要的意义。

   一、点亮人性的光辉，帮助教师树立崇高的信仰和理想

对于学生情绪化的引导是目前教学中首要解决的问题。职业院校要提高管理的效率，就需要将点亮人性光辉做为主要的管理方向，点亮人性的光辉也是激发人对真善美的追求。让教育工作者明确自己的职责所在，重新定义自己的位置，成为一个以教育事业为荣的教师，帮助学生树立正确的世界观和价值观，重视学生内心情绪的变化，及时的引导学生，梳理学生的思路。职业院校可以定期对校内教师进行相关的政治思想教育培训，提高教育工作者的使命感，还可以针对目前中国教育的现状和世界形势进行分析和探讨，从而让教师有一定的危机感，更加重视这份教育工作，更加严格要求自己。另外，职业院校还可以运用讲座的方式，介绍一些名师的模范事例来感染在校任教的教师，从而提高他们的职业道德素养，让每一位教师对于教师这份工作有一个新的定义。帮助教师树立一个崇高的境界和理想，唯有这样，教师会做到以学校为家，在课堂教学中的热情才会一直保持不减。

   二、强化人文关怀，创建以人为本的校园环境

当前，大多数的职业院校在实行教育管理中，普遍存在重视科学管理作用的现象，一味的强调学校组织和管理机构的等级性、权威性和各种行为的规范，对于教育工作者的行为标准、价值目标和情感的培养完全忽视，将教育工作者当成了一个机器人，没有完全的将教师真正的价值和作用体现和发挥出来，忽视了情感性、文化性和社会性因素对他们潜力资源发挥的激励作用[2]。如果这些管理理念不进行及时的改变，对于教师教学的积极性会带来一定的影响，不能达到快速提高教学效率的目的。因此，要改变这种管理的理念，首先要重新制定人性化的管理制度，加入人性关怀理念，将人置于学习管理的中心地位，保护人、教育人、激励人、关心人、理解人、尊重人，充分的开发出人的教育潜能，实现教育工作者和学校的共同发展，从而达到教师与学生全面发展的目的。其次要给职业院校的教育工作者心理与工作上的一定空间，让他们在教学的过程中不会觉得有压力，积极的创建一个以人为本的校园环境。

    三、情感激励，增加教师职业道德修养意识

    情感激励是职业院校的管理人员与在校教师建立非正式或正式的情感关系，主要精神方面的激励来达到提高教师教学的积极性，增加教师职业道德修养意识。对职业院校教育工作者的工作条件进行积极的调整，在实验室内提供充足需要的仪器和设备，扩大计算机教师的建设，加大体育器材和图书资料的投入，竭力为教师创造一个民主、先进的教学环境，从而在教学的过程中重视教学的质量和对学生学习能力的培养。

  四、建立合理的薪酬制度

薪酬激励不但是发掘人潜在工作动力的主要工具，还是职业院校激励机制中不可或缺的内容。薪酬激励是指运用罚款、奖金、津贴、工资等经济手段和工作绩效联系起来提高教师教学积极性的一种方法。薪酬激励设立的原则是以公平、合理作为基础，根据教师个体的工作质量和数量、切实乐享的考核评价体系。在分配方面，要遵循我国劳动法的准则，在保障人们基本生活上按照多劳多得的原则将津贴与奖金分配合理到位。对于在教育事业上贡献较多教师基于优厚的报酬作为奖励。在职称评聘方面，主要考虑教学的效率和水平，以教师的年龄和资历作为次要的元素。在培养和选拔方面，以学科建设作为基础条件，制定合理且科学性的培养和选拔计划，选拔那些对于教育有远大理想和抱负，求发展的人，针对优秀的教师进行深造和进修。另外，在设计薪酬时，要引用工作的竞争性，考虑薪酬与教师生活支付能力的匹配度。

   五、结语

总之，合理且针对性的制定教师的激励机制，有助于提高教师教学的积极性，增加了教师职业道德意识，让教师对于教育的热爱有明显的增加。对于教师要实行人文化的关怀，让教师对学校有一种归属管，积极的改善教学的条件，为教师营造一个以人为本的环境，从而实现教师与学生全面发展。

（作者单位：吉林电子信息职业技术学院旅游与文化传播学院。基金项目：本文系吉林省教育科学“十二五”规划课题：职业院校教师激励机制研究（GH14568)成果）