摘要：随着时代的进步，社会的发展，社会对我们的英语教学也提出了新的要求，从单纯的让学生通过考试逐渐转变到了重视学生实际运用英语的能力，这就要求我们的英语教学要随着时代的发展而做出新的变化与调整。尤其是在职业学校中，学生的厌学情绪普遍存在，学习兴趣不浓，教师上课时会感到对基础较差且厌倦学习的学生无从下手，因此，我们的日常教学当中应该不断的融入进贴近生活的英语知识。

关键词：英语教学；热身

中图分类号：G633.41      文献标识码：A

随着社会生活信息化和经济全球化的发展，英语在全社会当中的作用日益突出，社会生活对英语的要求在教育当中表现为对学生实际运用英语能力的重视，而对语法、文法的要求则被淡化。对于语言学习者来说，学习语言，是为了在生活中表达和交流。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。现在大多数英语教材的学习内容偏重于单词、语法，忽视了在生活中的实际运用，许多学生在课堂上不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍。从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。因此，在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设贴近生活的课堂氛围，让学生沉浸其中，他们所体会的都是平时发生在自己周围的情境，这有助于学生用真实的方式来应用所学的知识。那么如何将日常生活融入英语课堂呢？以下是我个人的一些看法。

一、所用的教材要与实际生活紧密联接

    在教学过程当中，我们经常能够发现在日常生活中人们会经常见到许多熟悉的英文商标、店名、词汇以及广告，大多数人都不会在意其来源和意义。其实，他们就在我们所用教材、课本学习的词汇中。如：party—派对fans—粉丝tofu—豆腐salon—沙龙tidy—汰渍(洗衣粉) quick--快克（感冒药）bird—波导（手机）chocolate—巧克力cola—可乐等等很多我们经常能见到的事物。对于现在职业学校的学生来说，在课堂中学到的英语知识能够应用实际生活中，是最合理而且符合实际的。因为职业学校的学生大多数学的都是与技术相关类别的专业，往往不太注重对英语等语言知识的深刻掌握，对他们来说学习英语的最主要目的就是能够在日常生活中认识或熟知一些英语的商标、广告、词汇语句以及缩写。英语教学内容生活化，有利于培养学生在学习语言课程中的学习兴趣，提高学生听课的积极性，从而达到了让学生学到知识的目的。教师要求学生平时要做个勤奋好学的人，平时多留意身边的事物或多注意与英语相关的事物，而教师在授课内容的组织上，应以教材为中心，对教材的内容进行扩展，给课堂教学带来更多的活力。从而极大提高了学习英语的兴趣 ,也使学生得到了成就感 .对英语的学习更加投入，成绩在潜移默化中逐渐提高。

二 、英语课前热身部分

我们现在所应用的教材，每个单元都有一个Warming up 部分，英语课前热身活动是应用英语深入课堂的有效措施之一，能够自然而然地把学生带入到当堂所学的课程当中 。根据所学内容，联系实际生活，每堂课对学生提出一个话题。如谈论爱好（What’s

your hobby?/Do you have any hobbies?/How do you spend your spare time? My hobby

/favorite is ……./ I like……./I usually……. ）在这样对话过程中，学生会很自然的学到与爱好相关的一些词汇或短语，例如：Hobby,spare time,favorite,be good at等。又如交通方式(how do you go to school/the park/the department/the library/ …On

foot/by bike/bus/take a taxi等等，把课堂要学的知识，组织成合适的情景对话。每节课利用颗前五分钟，相互交叉对话练习

，既学到了课本知识，又联系了实际生活，提高了英语学习兴趣 。

三、课堂学习要趋于生活化

英语课堂教学应该创造更多的情景，让学生有机会应用用自己已学到的语言知识，英语学习需要大量的实际操练，但单调、机械的学习会使学生感到乏味，从而使课堂失去活力。在我最初上课时，每天基本都是让学生很硬性地去记忆所学的单词、词组和句子，久而久之我发现，个别学习比较努力的学生成绩还是比较不错的，但多数学习主观能动性较差的学生成绩一直没有什么起色，感觉他们学英语非常的吃力。后来在课堂中我就加入了很多的日常生活中的元素，课堂气氛也活跃了，发言同学也多了起来，所有学生都处于学习的状态，这样保持了一阶段后，全班同学的英语成绩都有了进步，而且在语言应用上也更加的灵活了。因此我认为，在英语教学过程中要尽量把课堂所学的知识与学生的实际生活相联系，使课堂练习成为有生活意义的交际活动，真正做到教师为主导，学生为主体。在课堂教学过程中，精心设计贴近生活的课堂内容，才能达到较好的教学效果。课本是应用英语最好的素材，我常常让学生把学习的内容有所扩展，联系生活进行演练

。如在学习Family单元时，我们是这样练习的：

学习这单元的过程中学生会了解到所有家庭成员的称呼、职业等相关词汇，那么在此我又对所学知识有所扩展，给出一些关于人的体貌特征、衣着打扮以及性格的词和短语，让学生当堂描述班级中的任意一位同学，然后让大家猜一猜描述的同学是谁。             Body:  tall/short/fat/thin…  

Eyes:

big/bright…  

Nose:

high/little  

Hair:  

balck/browm/white/long/short/stright

Looks:

hansome/ugly/cool… pretty/lovely/beautiful…young/old…  …years old

Wears:

in red/blue…  a T-shirt/a coat/a

jacket/a skirt/jeans…  a pair of

glasses/a cap

kind/warm\hearted/friendly/easy-going/hardworking/lazy/unkind/naughty

给出了这些词汇让同学们自己描述班中的任何一位同学，然后把文字读给大家听，这样能够使学生的口语和写作能力都得到锻炼，增强的课堂的活跃气氛也每一位学生都主动参与到这项练习当中。在这个游戏过程中，学生们多了一份兴趣和期待，对每个人的发言也更加关注，既加深了对基础知识的学习，又把生活引入了课堂，取得了较好的教学效果。

四、作业设计生活化，让英语融入生活

我教的班级分为几个专业，如幼师、计算机、美术、汽修等。可以根据每个专业的特点给学生布置不同的更加贴近实际生活的作业，在生活中完成“作业”，可拓宽学习和运用英语的渠道，增强语言实践能力，达到获取英语知识的目的。如计算机专业，可以让学生设计一张名片，用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等等，幼师班的学生可以让他们收集英语名言和谚语，制作英文书签，美术专业的学生让他们自己画出漫画或者连环画，把每幅画当中标注相应的英语短句。汽修班的学生就会有所不同，由于男孩子较多，普遍的英语基础不是很好，所以我要求学生们在学校的生活中和英语课堂当中尽量用英语和老师及同学打招呼，主要以锻炼日常交际用语为目的。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而会全身心投入，想方设法查资料，绘画，设计策划，请教父母，乐此不疲，这样的作业，既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又真正地学到了有用的语言知识，也使英语与生活真正融为一体。

五、为学生创设英语学习的环境

任何语言都离不开环境，离不开生活，一旦离开了环境，就成了无源之水。因此，我们利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走向生活，用英语交流。学生大多数时间在学校里度过，所以学校班级文化布置里也要有英语的一席之地。校园中张贴的名言警句、花草树木上挂的介绍，都用英语配以解释。教室内的所有物品都何以配以英文词汇，班级的黑板上可以每周一句英文名言。学生的目光能随时接触到英语，这样耳濡目染，学生想忽视英语都不行。除了给学生布置英语相关的作业之外，还可以让学生练习一些简单的英文歌曲，学生接触到的英语越多，他们对英语的兴趣就会越浓，有助于学生把生活英语带入课堂。