谈初中语文作文写作的技巧

胡良乾

   作文是语文学科的重要部分，而初中作文更是决定语文成绩的关键。攻克初中作文一直是许多学者专家们致力研究的焦点问题。 为了提高初中语文作文水平，教师应采取多种技巧，帮助学生形成创新写作能力。本文将对初中语文作文写作技巧进行研究。

据研究，目前初中的作文大多千篇一律的模板，其中避免不了有些教学者对于学生的传统写法显现出厌烦，觉得学生缺乏自主创新。语文作文教学作为语文教学重要的组成部分，为了促进学生写作能力的提升，教师应采取一定措施，为学生自主创新写作打下扎实的文笔基础。笔者将分别从：初中语文作文教学现状、促进初中语文写作的有效策略，两个部分进行阐述。

   一、初中语文作文教学现状

   （一）写作教学缺乏灵活性

   随着新课改的深入和发展，以往的教学方式和教学方法需要转变与创新。传统的写作教学模式是教师指导学生背诵或者积累优美的字、词、句、段、篇，学生通过积累和背诵，最后应用于学生的写作中，学生的认知护受到自身年龄的限制，觉得老师的话具有权威性，因此会导致学生在进行写作的时候盲目地运用“优美”的句子。

   （二）学生作文过于模板化

   初中阶段学生由于自身的知识水平还没有达到自行完成优质作文的能力，于是就会选择借鉴别人的的范文。还有就是教师在教学过程中过于强调借鉴和参考范文，学生由于过多地参考别人的范文就会逐渐出现思维固定，久而久之就会只按照自己的模板或者范文的模板去进行写作。这样进行的写作最后得出的作文往往缺乏真情实感。

   （三）写作思路想象力培养不足

   教师的对初中生写作的教学仅仅是为了完成教学任务，而可能出现了忽略初中生想象力和发散性思维的培养，教学仅局限于课堂，没有对生活进行联系，加上初中生的阅历有限。这会导致学生的写作思路出现狭窄，缺乏想象力。

   二、促进初中语文写作的有效策略

   （一）打破学生思维定式，让学生敢于写作

尽量减少传统的写作模式，减少老师命题，学生写作的局面。老师应该尽量进行自主命题的写作训练，不局限学生的主题，写自己所想写，放手让学生自由写作，鼓励学生敢于写作。即使是命题作文，老师所给命题也应与学生们有着密切的联系，比如生活中经常接触或很熟悉的主题，这样学生才能将情感写进作文，让文章更贴切感人，切勿出过于陌生和难理解的命题，避免学生产生抵触的情绪。老师还可以引导学生逆向思考命题，不只是局限于正常的思维模式，培养学生多角度思考命题作文的意识，让学生养成从多个角度进行分析写作的习惯。这样，学生才能更好的进行创新写作。

   （二）教师转变写作教学观念，创新教学模式

“创新是第一生产力”，这不仅是说科技生产，对于教学也是一样的道理，初中语文的写作就是一种对学生的培养，教师不仅要与时俱进改变自己的教学观念，还要时刻审视自己的教学方式是不是适合学生的接受能力。创新的写作教学包括：引导学生从生活中发现乐趣，旨在教导学生的写作要联系实际生活，具有真情实感；学生之间进行讨论交流，例如修辞手法的使用交流等，旨在培养学生的发散性思维和沟通能力；鼓励学生通过多种渠道的阅读积累素材和写作技巧，书本的阅读，报纸的浏览，杂志的阅读等等。

   （三）扩大学生写作思路、重视培养学生的想象能力

教师要在学生的写作教学中引导学生不要只局限于课堂的学习，可以借助现有的条件进行更多方式地学习写作。除了教材还有很多的书籍报刊都是学习的好教材，随着科学技术的发达和信息技术的进步，现在网络的信息量是巨大的额，关于初中生的写作素材更是丰富多彩，教师从网络上筛选出符合初中生写作条件的素材，对初中语文进行指导。培养初中生的写作思路。通过观看照片或者图形、播放视频或者音乐等，引导学生开发自己的想象力，这是对观后感、听后感的写作的指导方法之一，也是培养初中生进行写作的，扩大初中生写作思路、重视培养学生的想象能力的一个有效办法之一。

   （四）对学生进行全面系统的训练

初中作文写作不是单单靠模仿，也不是一气呵成就能写出优秀作文，作文主体大致分为开头正文结尾三大部分，这就要求老师学会全面系统的分别对这三部分进行训练，开头的要求，打造精彩的“龙头”开场白，直入主题还显现文采，也能吸引读者眼球，引发读者阅读兴趣；正文内容例子的应用，贴切主题，不强搬硬套，懂得灵活运用；结尾要呼应开头，重申主题，引发读者情感共鸣。要达到这些要求，就需要全面系统反复的训练。

其中，对于这三部分的训练，比如开头，老师可以引导学生，让他们课余时间阅读像《读者》、《哲思》等这类型的杂志期刊，养成摘抄美文美句的好习惯，教导学生将收集的句子灵活运用到作文的开头。这种做法，不仅可以拓展学生的知识面，也可以帮助学生积累创新写作的基础及题材。正文部分的训练，一般是引用三个例子对议题进行论证说明，老师可以指引学生对同一个例子不同表现手法进行归纳与总结，学习范文中灵活运用例子的技巧。最后，结尾段落的训练，如开头一样，需要广阔的阅读面，才能写出文笔较好而生动的收尾。其中，开头与结尾，老师还可以教授学生运用排比的句法，使开头结尾恰到好处的前后呼应，让作文整体框架协调一致，为文章增添亮点。

   三、结语

   综上所述，初中生作文写作不是一步便能达成的，教师必须采取一系列行之有效的策略，帮助学生掌握写作技巧，才能进行创新写作。而创新写作的过程中，也需要一定的辅助条件才能保证教学策略的实施。这就需要老师活学活用，针对不同的学生群体给予不同的写作训练，以此提高学生的创新写作能力。

   （作者单位：四川省广安市广安区龙安乡小学校）