摘要：一直以来，思想政治课在学生的心目中，常处于一种尴尬的位置，大家重视度不够，课堂比较枯燥无味。作为一名政治课教师，如何改变思想政治课在学生心目中的不良形象和地位，吸引学生的眼球已经成为当务之急。政治教师必须做到更新教学观念，提高自身素质，深化教学改革，激发学生的学习兴趣。

关键词：政治课；教学；改革

中图分类号：G633.2       文献标识码：A

在加强德育教育呼声日趋高涨的今天，技校政治课教学地位日趋受到重视，虽然政治课历来就是对学生进行政治思想教育，提高学生道德觉悟的主要阵地。但由于多方面的原因，一直以来，思想政治课在许多人的心目中，常处于一种尴尬的位置，地位不高——小副科，形象不佳——枯燥无味。作为一名政治课教师，如何改变思想政治课在学生心目中的不良形象和地位，吸引学生的眼球已经成为当务之急。这种状况如果得不到改变，长此以往，学生就会失去学习的动力，其结果不但影响学习成绩，还会削弱思想政治课的信誉，动摇学生的理想、信念和追求。因此，我认为应从以下几方面着手：

一、思想政治课教学中实施探究性学习教师角色的定位

师者不仅传道、授业、解惑，更重要的是为学生构筑搭建与知识相连的平台，成为沟通学生和知识的桥梁纽带，让学生根据已有的知识去解决、探索新领域、新知识，这就要求教师要从传统的“填鸭式”教学中走出来，由主体的单一性──教师主角，变为主体的双向性──师生互动；由单纯的知识、能力的传授变为知识能力的多项交流；学生由知识的被动的建构者变为积极主动的信息加工者，在学习活动中体验和内化；课堂教学由“传授型”“灌输型”变为“体验型”“参与型”“实践型”。

探究型学习中的教师要成为“向导”“参谋”。教师成为“向导”，不再单纯向学生传授教材中的固定的知识，而是提供相关的数据、材料、事件、问题和想法等，为学生通向知识的殿堂铺平道路，创设出一种教学氛围，一种能使每个学生都可以找到自己答案的教学氛围；教师成为“参谋”，是通过教师的参与激励每名学生的兴趣和爱好，让每名学生感受到自己的主体意识，引导学生发言内容与本章节知识的衔接，引导学生挖掘有待解决问题的方法和途径。

二、根据政治教学特点，结合时事进行教育，努力提高课堂效益

思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味说教就是缺乏生气的一潭死水。因此，教师应从学生的知识水平和接受能力出发，联系学生的实际，把政治课教学与时事教育结合起来，培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。

结合时事进行教育是提高学生学习政治课兴趣的一个重要“卖点”。因为青少年学生缺乏实践经验，教师必须事先了解学生思想上的实际，结合教材中有关内容，教师当导演，让学生唱主角，运用启发式、谈话式等教学方法，调动学生的积极性。指导学生联系国内外重大事件，联系党的重大方针政策，联系学生对形势的认识，运用所学的理论知识，分析各种社会现象，有的放矢地组织学生讨论、答辨、摆事实、讲道理，师生共同受教育，提高辨别是非能力，从而坚定理想信念，增强执行党的方针、政策的自觉性，真正让学生在实践中认识到政治课是“有用场”、“有劲头”的。但在教学中应注意的是，进行时事教育，不是漫无边际，照本宣读，而是精心选择，目的明确，有针对性。

三、建立和谐的师生关系，创建和睦宽松的教学氛围

思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。教育心理学告诉我们，和谐的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的"爱屋及乌"。但是如果学生不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见,激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。

同时教师应创建一种和睦宽松的教学氛围，充分利用课堂教学来达到教学目的。课堂是师生情感交流的场所，在课堂教学中，老师应充分发挥情感的诱导功能，营造出一种“以情夺心”，让学生不愿离去的教学氛围，从而使师生产生情感上的共鸣，提高政治课的教学效果。在课堂教学中，教师要鼓励学生质疑问难，对问题有不同的看法，鼓励学生的重在参与的意识，坚持学生的无过错原则，这样就容易形成师生间的融洽关系。

四、利用赏识教育法，用“成功教育法”来激发学生的学习动机

由于技校生的文化基础知识较差，自身素质较低，因此存在学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力等问题，试想，这样怎么可能产生学习兴趣呢？因此，技校生面临的重要的心理困惑是缺乏自信心，作为政治课教师只有了解学生的实际情况，然后对症下药，做到有的放矢，我们才能教好学生。我们应明白只有不懂的学生，没有教不好的学生。其实每个学生都是希望被人认可，渴望得到表现自己的机会，渴望得到好成绩，渴望得到别人的尊重的。对于这一特殊群体，教师应把“成功教育”纳入教育教学中去，采用赏识教育法，培养学生自信是使他们成功的一大要诀。在课堂上，当学生回答问题正确时，不妨适当地表扬一下，努力挖掘学生的“闪光点”，给予他们多些表扬，多些赞美，多些鼓励，学生、鼓舞，在得到老师的认可、赞扬，经常受到激励后，他们就会产生肯定性愉悦性的心理体验，重拾自信，从而产生无穷的上进力量，进而在不断积累的成功和赞扬中，形成信心十足、学会自尊自爱、朝气蓬勃的心理状态，学生会渐渐地信赖你，愿意听你的课，这样往往会收到良好的教学效果。

五、选择灵活的教学方法，不断丰富教学手段

教学有法，教无定法，贵在得法。思想政治课理论性强，学生感到难理解，易枯燥无兴趣，所以在思想政治课教学中应遵循学生的认知规律，采取恰当的教学方法。如适时的引入诗歌、优美抒情的歌曲，情理横生的故事，寓言、格言、名言警句，漫画等等，这样就能把学生的直观感受与书本上的间接知识衔接起来，变抽象说理为直观教学。这样学生从感性入手，在理性上积极思维，努力创造出一种情趣盎然，欢快愉悦的教学环境，以解除学生在学习过程中的疲劳，轻松的汲取知识的营养。

随着社会的不断发展，我们正处在信息高速公路、高科技、知识经济扑面而来的时代，计算机及网络技术进入社会各个领域，也给教育带来了新的革命。以创新教育为核心的素质教育，如果教学手段不“新”，无疑是一大遗憾。因此政治课教师必须紧跟时代的步伐，根据不同的教学内容，教学目标和教学实际，采取多样的、新的教学手段来辅助教学。