《 6的乘法口诀 》教学设计

李佳丽

课前交流

   孩子们,看(出示值周生袖标)，这是什么?

   告诉大家一个好消息,学校大队委要在我们班选值周生了,你将戴上它,参与食堂的管理,谁想当?为什么想当?

   当上值周生不但是件光荣的事能为同学们服务,还能锻炼你们的管理能力,说不定将来你还能成为了不起的管理人才呢!

   那么要想当值周生,要考考你们,想挑战吗?

   一、情境导入，唤醒口诀学习规律。

   （一）每桌坐4人，让你负责6桌，你管了多少人呢？谁能列式呢？

    4×6＝24，怎么不用加法呢?

    ——像这样的问题用乘法算比较简单

   你算得这么快,有什么秘诀吗？看来口诀能让乘法计算得更快.

   在生活中,经常用到乘法,就必须掌握好乘法口诀,那么这节课我们继续研究乘法口诀.

   （二）我们学校吃饭人数太多了，每桌6人，让你负责5桌，你能用最快的速度算出你管了多少人吗？用什么算得？五六三十

   这句口诀是依据什么编出来的？5×6＝30

   二、探究发现

  （一）六六三十六，算法多样化。

  你们的管理能力越来越大了，能为更多的同学服务了，为班级争了光，现在让你们负责6桌了，你管了多少人了呢？

生1、6×6＝36，36是怎么算出来的？

30+6＝36.为什么这样算？6个6比5个6多一个6。

谁还有其他方法？再找两名同学说。哪种方法更简单？

师：大家用了这么多办法都能证明6×6＝36，有什么好办法记住它吗？-----六六三十六，大家真了不起，编出了一句关于6的新口诀,

生2、六六三十六。都有谁知道这句新口诀？那么这句口诀到底对不对呢，需要验证，六六三十六中的36到底是怎样得出来的呢？-------回到生1, 4个6加2个6,3个6加3个6哪种方法更简单？

   （三）小结：你们都是有学习方法的孩子，结合以前的学习经验，运用规律算出下一句的结果，编出并验证了这句口诀，一起读一读吧

   （四）我们复习了四六、五六，又编出了六六,接下来应该编哪一句呢?------六七,

   （五）那么六七多少呢？你会编吗？

   （六）真了不起，还有几句没编？那就选择更好更简单的方法试一试编出后两句.写出来

   （七）汇报：谁愿意到前面来说说你编的后两句。

1.算结果，编口诀。2.直接运用规律，不写算式编口诀。

   （八）大家用聪明的智慧编出了四句的新口诀，太有成就感了是不是，读一读它们

    这个小老师怎么样,同意吗?

    觉得这个小老师合格就给他点掌声

   （九）现在你能猜到今天我们要研究的是几的乘法口诀吗？那么6的口诀只有这几句吗？谁能补充完整。想完整的读一遍吗？

   （十）你认为哪一句最不好记？谁有又快又好的方法帮她记？

除了用上一个得数加6，还有别的方法吗？看来从上往下加6，从下往上减6。运用这个规律可以帮助我们很好地记住这些口诀.

   （十一)选择自己喜欢的方法背一背，

   （十二）男女生背口诀。打乱顺序背口诀。考一考

   三、练习。

你们都有资格当值周生了，为自己骄傲吗?现在要评选优秀志愿者，想接受新的挑战吗？

   （一）基础练习：补充口诀。

   （二）综合练习：眼急嘴快。

   要求：根据算式想出口诀，直接说出得数，谁说得最快，谁摘得气球。

   （三）发散练习：找朋友。42

       6×7、7×6、六七四十二、

 7+7+7+7+7+7、6+6+6+6+6+6+6、6+7。

谁是我的好朋友

恭喜你们成为了优秀志愿者

（作者单位：锦州市国和小学）