如何在高考变化下学好化学

李浚源

   化学作为一门兼具较强理论性与实验性的学科，需要学生积累大量的知识内容并具备全面的实践能力。而高考作为莘莘学子都想要跨越的“独木桥”，对每位学生也都有着极为重要的影响。化学学科作为理科高考中的重要组成部分，研究其学习方法，也成为师生们共同关心的问题。本文从学好化学的意义出发，并提出具体的学习方法，以期为各位读者提供参考。

   随着新课改的稳步推进与素质教学要求的逐渐深入，利用何种有效的方法能够提高学生综合学习能力、提升学习成绩也成为各位学子亟待解决的问题。据此，笔者从高考变化的形势下，对于学好化学的方法理论所作的分析,也具有了十分重要的现实意义。

   一、高考变化背景下的化学学习

   “高考”不是化学学习的终点，也不是学习化学的唯一目的，但是通过高考检验学生们掌握知识的程度也成为一项全国性的“盛会”，同学们也想要通过高考来证明自身的实力。因而，将化学课程的学习同高考今年的变化形势相互结合起来，也成为提高学生成绩的重要内容。

   二、高考背景下学习化学的具体方法

在高考背景下的化学学习包括了多项内容，简要概括起来有以下几个方面：

第一，将化学实验作为学习的重要内容。化学课程与实验是紧密相连的，要学好化学则必须将实验重视起来，实验作为学生了解物质变化规律与属性的直接手段，因而在学生自主完成化学实验时，还应当对实验过程中的现象以及物理性质的整个变化过程都要有所了解，并且所做的实验都要具有一定的目的性，不可盲目的进行，通过详细、准确的过程操作，将化学课本中的定律原理相互融合，并对实验过程中出现的难点要仔细、认真的思索，力求通过自身不懈的追求来达到提高化学学习水平的要求。

第二，熟练的掌握化学基本概念基础知识。化学学习中包含大量的概念内容，要对这些基本物质的属性概念做到滚瓜烂熟，则需要学生在化学学习过程中将这些规律进行总结，例如，化学反应中较为常见的催化剂，其概念为:能够在反应中改变其他物质反应速率，但其本身的化学性质与质量却不产生任何改变。而这种直白的介绍则容易让学生遗忘，要想让学生们产生更为深刻的记忆，同学们可以制作如下表一所示的包含四方面内容的表格来加强记忆。前提都发生在化学实验的反应之中作用能够对其他物质的反应速率起到改变的作用自身的行为质量与化学性质都未发生改变对象其他物质                表1   催化剂的特征表

这种绘制表格的方法对于一些容易混淆的概念以及看似难以区分的物理性质，起到了较为醒目的比较记忆作用。从表格中的本质区别与内在联系上进行分析，也才能使学生们的记忆层次更为牢固。例如，在学习元素与原子这些概念时，许多同学会感觉一头雾水，在对其本身的概念展开研究时，可以得出元素指的是电荷数相同的同类原子的总称，学生通过这种简单意义解释不能找出二者的区分界限，通过建立表格详细分辨，很容易让学生们得出，元素作为同类原子的统一称谓，是一个宏观上的概念，因而不代指任何个数原子，而原子代表的是微观的物质概念，其既讲求种类，同时也能经数量词的表述出来。因而，在对化学元素进行表达时，不能表述为“几个元素”，而是“几种元素”，在描述原子数量则可以写作“2个氧原子”、“3个氢原子”、“3个硫原子”等。

化学概念中的用语规范还涉及到化学用语的专业性，每种化学元素对应的元素符号都是固定的，在国际上也都是统一的。因而牢记大量的原子、元素、元素符号、化学方程、化学式子等内容时，也必须注意其基础知识的准确性。但这种牢记也可以通过寻找规律的方式来展开，拿最为基础的特征来说，以元素周期表（下图一所示）中的书写规律为例，单用一个字母表示元素时，通常情况下都将该字母大写，而当表示字母为两位时，则第二个字母则改为小写。以镁元素为例，其元素的书写形式则为Mg。此外，在书写与记忆元素的化合价时，也要对常用元素以及原子团所具备的化合价再按照一定的规则进行化学式的书写。

                        图1   元素周期表

第三，熟练的掌握有关化学计算的技巧。化学计算也是学生们应当掌握的基础内容，化学的计算同物质组成、物质的性质属性以及物质的变化规律都具有密切的关联，因而加强计算方法的研究也需要学生们对于化学知识做到一定程度的融会贯通。例如，当同学们在对于化合物同氧气所发生的反应进行一个系统的练习时，便可得出下列的化学式：一氧化碳在氧气中燃烧；2CO 2CO2 甲烷在空气中燃烧：CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O；酒精：C2H5OH + 3O2 点燃 2CO2 + 3H2O

同学们可以通过对不同种类题型的训练，并不断的进行量的积累，当其达到某一个“度”时，则可以对学生的思维开拓能力、综合分析能力做到一个全面的提升。

   三、结束语

化学学科的学习既为学生提供了正确的解题思路、方法，同时也为学生们在高考的化学考试中取得优异成绩奠定基础，由此，这些有益方法也应当被广泛的运用于学校的化学课程教育中，才能以此帮助学生们获得更为丰硕的学习成果。

（作者单位：湖南师范大学附属中学）