文化视域下本科工业设计考察课程教学方法

贾晨茜 张 楠

   本文以燕山大学本科工业设计考察课程为例，分析了我国各高校艺术类专业的考察课程现状。针对其中出现的问题，结合笔者的专业和实践，提出三点工业设计专业考察课程教学方法。旨在通过科学的教学方法，完善工业设计考察课程体系，达到开阔学生眼界、培养学生创造性思维的教学效果。

   设计考察课程是各高校设计类专业的特色必修课程。该课程旨在通过文化考察与专业考察，将理论知识与社会实践相结合，用实践检验并深化理论，培养学生创造性思维，训练学生搜集、提炼和归纳素材的能力。任课教师在教学过程中，应根据实际情况更新教学方法，提高设计考察课程教学质量。

   一、工业设计考察课程内容

燕山大学工业设计考察课程分为两类：文化考察与专业考察，分别在大学二年级与三年级下半学期进行。

   （一）文化考察

文化考察是对安徽、苏杭、上海的民俗民风、人文地理进行为期三周的文化走访。当地建筑、习俗、饮食等民俗的形成与当时的社会背景及地域环境密切相关。在考察过程中，学生们可以充分了解徽派建筑风格及其构造方式，感受皖南人文艺术对设计的影响，了解民族传统艺术家们的创作思路与过程。

   （二）专业考察

专业考察是在广州、珠海、深圳进行为期两周的专业走访，参观以工业设计为主的企业和设计公司。专业考察是促进校企合作的重要因素。企业或设计公司根据实际情况开设专题讲座，与学生互动交流，带领学生深入生产车间、讲解产品生产过程，使学生在产品创新设计过程中，注重功能性与实用性。同时，学生可以随身携带个人作品集，在参观结束后，请设计总监对作品进行指导，创造在该公司实习的机会。

   二、工业设计考察课程现状及存在的问题

   设计考察作为一种实践活动，对创新设计有重要影响。目前，工业设计专业考察课程主要有以下特点。

   （一）课程现状

   2005年教育部颁发的《全国普通高等学校美术学（教师教育）本科专业课程设置指导方案（试行）》，将 “艺术考察”列为必修课程。

   考察地点一般分为三大类。一类为自然景观，例如黄山、宏村、西递，学生在自然环境中听、看、想，激发创作灵感；其次是历史古城，例如南京、苏州、杭州，有历史古迹，也有现代化新城。学生在这类地点中感受时代更迭，新旧交错；最后一类是繁华都市，例如上海、广州、深圳，这类城市工业发达，注重工业设计，学生在考察企业或设计公司时，可以将已学到的理论知识或已做过的设计与实际生产相结合，发现并解决问题。

   （二）存在的问题

   尽管考察课程对设计类学科的发展至关重要，但我国目前许多院校的考察课程教学效果并不理想。笔者通过对该门课程的学习与实践，认为工业设计考察课程主要存在以下问题：

   首先，考察目标不明确。在考察之前没有制定明确的目标，学生不知道自己到达一个地方应该如何看、如何记、如何思考，也不明确究竟要达到怎样的学习目的，考察十分盲目。  

   其次，考察地点不合理。考察地点是固定的几个城市，并没有与考察前所学的课程相结合，无法在实践中延续学生已经了解的理论知识。

最后，考察内容不规范。考察过程中，由于队伍庞大，活动分散，教师不能有效地讲解知识，使教学形式化，实际作用欠缺。

   三、文化视域下工业设计专业考察课程教学方法

   文化视域下的工业设计考察课程教学有三大意义：美学意义、文化意义、功能意义。为提高工业设计考察课程的教学品质，必须使学生充分了解各城市文化特点和民族审美心理特性。

   （一）明确教学目标

   考察课程开始前，任课教师提前做好讲义，将本次考察的时间、目的地及其基本情况做详细介绍，明确考察目的。若考察行程定为苏州，任课教师可以先将苏州的基本概况介绍给学生，引导学生自行查阅苏州特色事物、著名景点和建筑。之后将学生分组，围绕当地的相关内容，各组之间相互竞赛、讨论，由任课教师进行评比，表现优秀者获得综合测评加分，以此激发学生对该课程的兴趣。当学生进行实地考察时，也会因之前的查阅和讨论，对考察地产生熟悉感。

   （二）活用教学机制

   针对考察地点不合理这一问题，可以采用根据课程内容选择考察地点的方式。若本学期学的是思维训练课程，在选择考察地点时应当尽量选择有特色产品及市场的城市，例如上海和西安。若本学期学的是设计程序与方法、产品设计策略课程，应当选择工业设计发达、有大型设计展览和著名设计公司的城市，例如广州和深圳。

   （三）规范课程管理

教师带队出发前，需准备好教案和讲义，并送教务科备案。考察课程中，在结合当地实际进行作业练习的同时，应避免单纯的就事论事，努力探究各种艺术形式的产生与发展，存在的意义和价值，抓住本质和主流，培养学生从纷繁复杂的现象中提炼精华的能力。在教学过程中，鼓励学生参与当地的艺术行为，用自己的方式，例如手工、绘画、曲艺表演等，表达对考察地的认识。将考察教学与建立中国设计文化相结合，注重考察报告与理论性成果考核。

   四、结语

   考察课程是目前各类高校工业设计专业的必修课，但这一课程仍然存在许多问题。我们必须重新对其进行思考与规划，明确教学目标、活用教学机制、规范课程管理。设计出一套完整、有效的工业设计专业考察课程体系，用科学方法提升学生专业素质和综合素养，取得良好的教学效果。

（作者单位：燕山大学 艺术与设计学院）