对初中班主任情感教育对策的探究

王晓丽

初中生正处于心理不成熟、情绪波动大的时期，而班主任作为一个班级中的核心人物，不仅要负责教育，同时还要负责学生的心理健康。作为初中班主任应该充分发挥主观能动性，切实了解每一位学生的心理情况，引导学生进行有价值的思考，确定正确的三观，本文试图就初中班主任情感教育进行探究，并提出几点建议。

因为过快的生活节奏，家长常常忙于工作，疏忽了对孩子的关心，而初中生正处于一个有着复杂心理情绪波动的年龄，许多家长不理解孩子的想法或者忽略了孩子的心理变化。在这种局面之下，班主任不仅仅要起到教授知识的作用，还要关心孩子的心理健康成长。

一、初中班主任教育的现状

（一）应试教育下的不平等

在众多老师心目中还是只注重学生单方面的成绩高低，将成绩的高低作为学生的评定标准，认为高分数的学生就是好学生，而低分数的学生就是坏学生。初中生在三年初中教育中的所有都靠一张成绩单来衡量，在日常中老师会更加偏向于学习好的孩子，却不关注成绩不好的学生，造成这些学生不仅仅有巨大的压力，而且会更加厌恶学习，导致学习成绩越来越差。

（二）忽略学生的情感波动

初中学生面临着严峻的中考，故而有着十分大的压力，这种压力使本来情绪波动大的初中生更加焦躁无法安心学习。这种情况下需要班主任对学生进行密切观察循循善诱，不过我国大部分初中班主任更加注重的是书本的知识点，对于学生情感问题的关注少之又少。即便在日常中发现学生的异常，最终也在繁重的课程下以及生疏的情感引导下放弃对学生的情感教育。

（三）缺乏情感教育方式

初中班主任更多的是在不断地学习钻研自己本科目的知识，对于学生感情教育方法十分生疏。在进行感情教育时能做到的也只是不断的说教，这种方式反而让焦躁的学生更加焦躁并没有多大作用。这种以老师对学生的对话方式，处于一个不平等的状态，使学生会产生心理上的抵触情绪。真正的交流是老师与学生在一个平等的位置进行，老师与学生敞开心扉，排解学生心中的忧郁。

二、班主任教育情感对策

（一）一视同仁

在学校老师判断一个学生是否优秀不可以片面的用一个学生的成绩来判断，判断一个学生应该从这个学生三观、思想、行为等多方面考虑。也许一个学生的学习并不好但是他却有着善良的本质，那么这就是他所拥有的长处；一个学生虽然学习成绩优秀，但是存在不尊敬师长、不友爱同学等多方面品行问题，那么这个学生就是一个有问题的学生。对于所有的学生作为老师必须保持客观的心态，不可以带有主观个人色彩。

班主任在学校中是与学生接触时间最长的学生，他不仅仅教授课程，同时在学校里还是学生最亲近的人，在对待所有的学生的时候班主任必须怀着一种所有学生都是自己孩子的心态去相处。用一颗宽容的心去对待每一个孩子，不要总是摆出高高在上的老师形象，这种形象无法与学生相处融洽，更无法让学生将自己当成可以倾诉的对象。只有老师摆正心态充分的融入学生之中才可以使学生产生想要亲近的想法，只有这样才可以有助于班主任情感教育。

（二）情感教育促进交流

作为班主任不仅仅要对自己所教授的课程深入研究，也要对自己班级的学生心理深入研究，认识到与学生交流的重要性以及感情教育的重要性。感情教育，更加需要班主任理性的思考，感性的引导，不是依照课本的死知识进行授课，而是与学生心贴心的交流[2]。将这种感情由师生情转化成亲密的朋友情，打开学生的心，花费心思记住学生的喜好。这种方式在与学生进行一对一的交流时，可以根据学生的喜好选择合适的场所或者准备学生喜好的小零食，拉近与学生的距离，使学生能够感受到来自老师的关切，更有助于交流心中的情感。

（三）多种方式 培养情感

当班主任老师认识到了感情教育的实质以及重要性后，不再进行单纯的说教，老师与学生建立起沟通的桥梁，感情教育使在潜移默化中影响着学生。老师在与学生进行交谈时，可以采用一对一的方式，不仅仅能够保证学生的隐私，也可以让学生感受到老师是在乎自己的感受，这种方式可以很容易的与学生建立一个互相信任的关系。接着在谈话中，老师要对学生保持尊重和平等，可以让学生自己选择一个称呼，在交谈中使用，这种方式可以缩短学生潜意识中的距离感，使学生放松身心的交谈，说出自己的苦恼。但是当有的学生闯祸后，老师需要严厉的进行批评教育，让做了错事的学生认识到自己的错误，积极改正，有助于学生走上正确的人生道路。

无论是与学生进行谈心还是对学生进行批评教育，老师都应该在心中把握一个度，在进行谈心时不要太过轻松，在进行批评时也不要太过严厉，应该注意每个学生的个体差异性，进行不同的学生不同的方式。

三、结语

班主任老师在学生的学校生活中是最常见到的人，所有的情况可能是见班主任老师的时间比见父母的时间还多，因此，班主任老师不仅仅是授课管理那么简单，还要为了学生的全面发展，进行恰当的情感教育，使学生有着扎实的学习基础同时有着优良的品行。

（作者简介：王晓丽，黑龙江人，大庆市肇州县兴城中学，二级中学教师，从事初中语文教学与研究工作。）