翻转课堂在高校高新技术考试培训中的应用

                                   邓 闯

随着翻转课堂教学模式的广泛应用，各类学校各类科目都在积极尝试着这种教学模式，而高校作为学生自主学习的主战场，翻转课堂教学模式的应用正在如火如荼的进行。在应用的过程中，如何合理运用翻转课堂教学模式受到越来越多教师和研究人员的关注，究其原因还应从翻转课堂教学模式和课程教学特点进行分析。

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动探索问题的解决方法，和同学、老师共同研究解决面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、电子课件、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。

全国计算机信息高新技术考试简称高新技术考试，是根据劳动部发[1996]19号《关于开展计算机信息高新技术培训考核工作的通知》文件，由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统一组织的计算机及信息技术领域新职业国家考试。计算机信息高新技术考试侧重专门软件的应用，以软件为对象，以标准作业为载体，重在考核计算机软件的操作能力。高校计算机类考试多采用高新技术考试形式进行，如办公软件应用、数据库应用等。

在各类高新技术考试前，组织部门都会进行针对性较强的短期培训，培训内容由相关题库试题组成。普遍的培训模式是教师进行针对性讲解，学员进行强化训练。计算机中心是主要教学场所。教师根据题库内容进行讲解、操作示范，学生进行操作并作实时反馈。

根据高新技术考试的特点，翻转课堂教学模式能够被顺利应用，并将在优化培训过程和提升培训效果两方面发挥积极的作用。

一、高校计算机信息高新技术培训特点为实施翻转课堂提供可能性

（一）教学对象

高校计算机信息高新技术考试培训的对象为在校大学生，这个年龄阶段的学生无论是自律意识还是自主学习能力方面较其他层次的学生相对较强。高校学生参加的计算机信息高新技术考试获取的证书有两方面用途，一是作为毕业的必备条件，二是为毕业后就业增加砝码。无论出于哪种用途，参加培训的学生都会怀着强烈的意愿积极参与培训，认真学习、备考。高校学生的自主学习能力和学习意愿将为翻转课堂教学模式下的课外自主学习奠定基础。

（二）教学内容和手段

高校计算机信息高新技术考试培训的主要教学内容为计算机类软件的实际操作，具体内容由统一的培训教材提供。教材通常根据考查知识点提供若干考题形成题库，考试内容选自培训教材的题库，有高度的集中性和针对性。这种特性有利于翻转课堂教学模式下的课内的现场答疑和线上的电子课件等教学资料的准备。

翻转课堂教学模式下的教学手段通常采用课上为多媒体计算机设备，课下为互联网网络终端。随着互联网终端设备的广泛普及，课外时间无论是在家、在宿舍或是学校电子阅览室等场所，学生均可进行学习，为翻转课堂的课外自主学习提供了硬件保障。

二、翻转课堂教学模式应用于计算机信息高新技术培训中的优势

（一）弥补学生的基础不齐缺陷，有利于实现教学目标

传统教学模式采用同时进行同一进度的教学，这种模式下通常会由于学生基础不同导致基础较好的同学对培训缺乏兴趣，而基础较差的同学则因听不懂培训内容以致跟不上培训进程。学生的基础水平体现在两个阶段，一是培训前学生的基础情况，二是培训中学生获取知识、掌握能力的快慢情况。翻转课堂可以有效弥补这一缺陷，学生可以在已有的基础上选择通过课外线上学习、反复练习和结合教师在线答疑等获取相应的知识和能力。

（二）课内外解决个性问题和共性问题，有利于学生获取知识

学生在自主学习过程中总会遇到各种问题，可以将这类问题分为两类，一类是发生在个别同学学习过程中的属于个性问题，另一类发生在相当数量的学生学习过程中的属于共性问题。个性类问题除了学生自主探究找出解决方法外，学生可以在课外通过网上学习平台向老师请教解决问题的方法。共性问题老师可根据学生反馈集中后在课内进行集中讲解、答疑。这样，课外解决个性问题，课内解决共性问题，既弥补了传统教学上的课堂答疑时间短暂无法兼顾的不足，又能很好地解决这两类问题，提升培训效果。

（三）丰富的教学课件、灵活的教学方式有助于学生接受新知识

翻转课堂教学模式下的教学内容多以教学课件的形式呈现，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体课件（视频、音频、动画）来表述。它可以生动、形象地描述各种教学问题，示范操作步骤，明确知识要点，既丰富了教学方式，又能提高学生的学习兴趣。

三、翻转课堂在计算机信息高新技术培训中应用需要把握的要点

（一）结合翻转课堂特点做好教学设计

翻转课堂教学模式下的教学设计分为课内和课外两个部分，二者重心不同，需根据二者特点紧扣教学目标完成教学设计。

（二）精心准备教学资源

教学资源准备紧紧围绕考试题库，根据题目特点选择表现形式。微课程作为翻转课堂代表性教学课件，在计算机信息高新技术培训中能够突显其优点。在制作过程中，除了完成特定的教学目标外，还应注意呈现的形式，做到规范、简洁、美观。

（三）重点把握教学反馈

教学反馈环节是教师和学生的连接点，教师通过教学反馈了解学生的学习情况，学生通过教学反馈解决遇到的问题。把控教学反馈是教师把控整个翻转课堂教学的关键点，指引着教学改进的方向。

（作者单位：江苏省南京工程高等职业学校）