周 云

   技工院校学校的重点工作就是培养技能型人才。但是由于缺少相关制度和体系约束，导致技工院校教学质量较差，不符合新形势人们对技工院校的要求。本文主要对技工院校学日常活动中存在的问题进行分析，然后构建了分层分级活动体系，促进了技工院校各项教学的开展。

   技工院校学生活动管理工作与校园文明建设和学生各项安全具有很大联系。如何积极做好学生问题处理和跟踪工作已经成为预防安全事故发生的主要措施。从生源学生特点上来看，技工学生存在着学习基础差、不良习惯多和接受能力不强等问题，但当前很多技工院校还没有建立统一的体系，对学生的成长造成了严重影响，必须及时分析。

   一、当前技工学校开展中存在的问题

  （一）组织人员不注重组织形式，影响了学生的个性化发展

   当前很多学生组织人员组织各项活动时都没有将学生作为主体，仅仅站在教育者的角度上分析活动，活动经常以增强学生的知识和技能为出发点，不能满足学生的个性化需求；只注重活动内容和主体，忽视了认知规律和活动形式，活动开展方式较死板，时间安排不合理，很多学生不愿意加入到活动中。

  （二）活动开展不合理，绝大多数学生被动参与

   技工院校组织的学生活动都是由少部分学生完成的，绝大部分学生在活动中仅仅扮演着群众角色。学生参与活动的主要目的就是锻炼自己，但是由于活动开展计划性不强，缺少主动性，而且参与活动的人员主要是低年级学生，很多学生的想法都不能得到教师认可，不能体现学生的价值，学生只能被动参与到活动中。

  （三）技工院校学生的特点，增加了学生活动开展的难度

第一，独立意识不足。技工学生正处于青春发育高峰期，成人意识逐渐增强，渴望得到人的理解和关心。而且很多技工院校学生在初中或高中时经常受到教师的批评，存在严重的自卑心理，缺乏自信心。第二，偏好技能，自律性不强。绝大多数技工学生都是为了学习技工而来的，但是很多学生经常以自我为中心，自律意识较差，影响了学生活动的开展。

   二、分层分级学生活动体系的构建

  （一）树立“三大意识”

第一，树立精品意识。分层分级活动的实施，必须把握两方面内容，一方面，必须要满足技工学生的需求；另一方面，适合技工学校学生的特点。因此技工院校实施分层分级活动体系构建时，必须正确设计活动形式，合理策划活动方案，树立校园品牌。第二，树立创新意识。树立创新意识时，一方面创新活动形式，增强活动的吸引力和凝聚力；另一方面创新活动形式，鼓励学生积极参与；除此之外，还要在活动中培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。第三，树立育人思想。学生活动的开展也是育人过程，在开展活动时可以多进行一些教育性强的教育活动，如“帮困助学”。

  （二）划分“三个层次”

第一，积极组织全校性活动。开展全校性活动最主要的特点就是影响面较大、参与人数较多。学校领导是管理学生各项事务的主要领导者，开展学生活动时，可以组织学工处、团委和宣传部门等积极参与到活动中，积极投入必要的人力、物理和财力，合理安排活动环节。一方面实现活动能力的结合。例如，开展读书月活动，可以让学生积极主动的享受读书的乐趣，在开展及活动中提高了学生的学习能力，还可以培养学生的学习习惯，鼓励学生多读书，读好书。再例如，开展知识竞赛活动，提高学生的语言组织力和综合素质；另一方面，实现活动和德育教育的结合，例如可以组织学生去敬老院，让学生感受人与人之间关系，塑造学生良好的思想品德。除此之外，还要实现活动和爱国主义的结合。例如在“十月一国庆节”开展座谈会和歌咏比赛，引导学生发扬革命传统，积极为人民服务，增强自己的服务意识。第二，开展不同专业活动，由于专业知识不同，学生的学习特点也不相同。因此可以专业学习开展活动。在开展活动中，学校领导必须提高活动的重视，给予学生活动提供经费，提高学生参与活动的积极性，开展特色化教学活动。

  （三）引导不同年级的学生开展活动

由于学生成长和发展阶段不同，活动开展方式和特色也不相同。学生刚步入学校是迷茫过渡期，在此阶段，开展学生活动时，尽量引导学生转变学生方式，正确认识与自己专业相关的内容，指导学生学好专业知识。等到学生完全了解学习内容，熟悉学校校园活动后，引导学生转变学习方式，引导学生扩展学习内容，体会专业课程的乐趣。学生毕业前期可以给学生开展一些应试面试活动，让学生积极为寻找工作做铺垫，提高自己的专业知识。

  （四）正确处理好教学中的各种关系

第一，处理好校内与校外的关系。实施分层分级的学生活动，既要立足于校内发展特点，还要充分利用校园资源，实现校内和校外的有机结合。例如，可以聘请知名校友和学者在学校中开展访谈讲座，让学生了解并接收先进的知识；再例如，鼓励学生参与到农村等偏远地区开展社会时间，开阔学生的事业，让学生深入了解社会发展和变化。第二，处理好共性和个性关系。技工学生是一个群体具有很多共性，如喜欢接受新东西等，同时每个个体都具有自己独特的个性。开展活动时，可以利用一些人性化方式，引导学生参与活动，培养学生的时间观念和集体观念等，同时还要发挥出学生的个性，实现共性和个性的有机结合。

   三、结束语

   学生活动的开展对学生的全面发展和综合素质具有很多影响。为了促进分层分级学生活动的实施，必须不断创新活动形式，积极满足学生的需求，让学生接受活动并积极参与到活动中，促进技工院校各系教学活动的顺利开展。

（作者单位：江苏省常州技师学院）