摘要：总所周知，互动式教学能够对学生的学习兴趣进行全面的激发，这样学生就能在学习数学的过程中渐渐养成自我学习和探究的能力。在对初中数学教学的现状进行分析的理论和实践基础上，对互动式教学进行全面的实施，这样学生的思维能力能够得到有效地锻炼，同样的初中数学教师的教学水平也会有所提升。
关键词：初中数学；互动式；教学
在初中教学过程中，如果采用了互动的教学方法，那么老师和学生以及学生和学生之间就能够更好地交流，所以在教学中教师和学生的心灵能够对接，思想能够更好得产生碰撞的火花，从而能够让数学知识得到共享和发展。在互动式课堂教学的过程中，课堂不再是属于老师一个人的，学生也不再是被动地接受知识，课堂变得充满生机和活力。如果要对老师与学生以及学生跟学生之间的互动进行实现，这样教师能够对教学策略和方法进行不断地改善，而且学生也能够颇为主动地加入到教学的过程中去，学生成为学习的主人，教师则成为引导者。可见，在初中数学教学的过程中对互动教学进行实施是颇为有效的。
1在教学的过程中，需要对教师的角色进行一定程度的改变
今天的课程，互动式教学逐渐被广大教师所接受。老师是一个对课堂进行决策，不再是一个简单的指令。教师要创造出丰富多彩的学习环境，设计各种教学活动，创造出不同风格的班集体。每一节课，会有个体差异，教师应不断的组织和协调，相互交流和沟通的组织等，努力营造宽松、和谐的学习环境，学生的相互尊重，相互欣赏的趋势[1]。当然，教师是教学内容的把握，同时，在数学教学中根据学生的个体差异。在教学过程中的互动，教师和学生之间的互动是很重要的。当然不是说整个课堂是教师与学生之间的互动，也要留一些时间来讨论，思考，学生与学生之间，学生在这一过程中还存在一些需要解决的问题，然后老师想交互式干预互动学习活动。如果学生不理解，教师应遵循学生分析问题和解决问题的，正确的思维，这有助于刚刚好，不做，不能帮助，总是让学生做的东西，在老师的正确引导，使他们感到他们是在独立工作，所以学生们成功的快乐，自信，这将是更喜欢数学，数学学习！在与学生交流，教师用数学语言来表达，使学生学习数学更严格和专业[2]。
2巧妙地提出一些问题，开发学生纠正错误的能力
教材，总所周知，是对教学进行实施的重要资源，却不是唯一能够利用的资源，实际上很多潜在的教学资源可以在课堂上获取，特别是在教师和学生，以及学生们之间的互动中发现。而学生在教学过程中犯下的错误，实际上对于教师来说是非常珍贵的教学资源[3]。从分析错误中找寻颇为正确的教学方法，能够让学生知识根深蒂固，也能提高教师的教学效果。下面是一个非常明显的互动例子。
比如在对绝对值进行理论教学后，很多学生可能对绝对值的实践意义一知半解，这样教师就可以提出设置陷阱的题目：比如+5的绝对值是什么？学生纷纷回答后，教师可以告诉学生们一个特定的规则：正数的绝对值就是正数自身。这个问题由于不够深奥，相当一部分学生都能够对答如流。
接着，教师可以再次提问：跟绝对值对等的数是？很多学生都说：正数。其实这个答案是错误的。
这个时候，老师不要急于指出学生的错误，应该继续提问：那么0的绝对值是多少，学生必然知道是0。如此方能让学生明白，跟绝对值对等的除了正数还有0，然而反过来正数的绝对值确实是正数。而绝对值必须要将0包括在内。
3各个分组之间对长处进行吸取，对短处进行避免
一些数学中比较抽象的概念，如果单纯用说教的方式，学生很难理解，如果只有通过举例的方式，由于初中学生的生理原因，导致高浓度的困难，很难起到很好的教学效果。在一些概念教学，小组合作，通过问题陈述的学生，了解思维过程，掌握其存在的问题，然后不断的类比分析，以令人印象深刻的掌握。首先，根据互补原则，学生分为研究组，在内部强度不同的学生之间的相互交流的数学能力组。在数学方面，学生有足够的主动性。其次，组织学生讨论，在不同群体的学生之间，学生辩论队[4]。然后老师对同一概念的比较与启示，激发学生的思维。第三，对问题进行了详细的分析，并揭示了答案。在相似三角形概念教学，在绘制类似三角形的概念，在下面的设计问题：
Question I：两个直角三角形一定相似吗？
Question II：两个等腰三角形一定相似吗？
Question III：两个等腰直角三角形一定相似吗？
Question IV：两个等边三角形一定相似吗？
Question V：两个全等三角形一定相似吗？
Question VI：反过来，如果两个三角形相似，对应角有什么关系?对应边呢?
这些问题有着很大的相似性，单单凭着老师枯燥无味的说教，学生根本无法产生深刻的印象。如此的反复思考，学生的思维才能得到开发，他们能够运用自身的想象力来对自己提出的观点进行证实。如此学生能够对纯粹的理论知识进行理解，自信心与日俱增，创造性思维也得到了培养[5]。
4 结语
初中数学存在很多的互动，是一种全新和有效的教学方式，不但能够将学生的语言表达能力进行一定程度的提高，也能够将学生的学习能力进行提升，让学生在互动学习中学会创新，学会团队合作，培养学生动手动脑的能力。所以，初中数学教师应该采用各种各样的教学方式，让学生在教学过程中不断地进行创新和反思，如此初中数学的教学质量能够得到提升。
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