刍议情景教学法在小学英语课堂中的有效应用

文/安修珍

摘要：在英语的教学中教师要合理的给学生建设情景，由于英语这门与别的学科有很大的区别，导致教师运用的教学手段也不一样。教师可以给学生运用情景教学法创设课堂氛围，让学生在图像、视频、音频、投影创造的情境下学习英语知识。这样的授课形式可以带动学生更好的学习英语知识，生动形象的授课氛围带动学生英语的表达能力，同时也可以调动起学生的就学积极性，达到教师的授课目的，体会其中的教学意义。本文对情景教学法在小学英语课堂中的有效应用进行了深刻的反思，根据其中出现的教育问题进行相应的解决。

关键词：情景教学法；小学英语；有效应用

随着我国教育工作的不管改革，根据国家新的教育形式，教师也尝试运用新的授课方法给学生讲解知识内容，教师可以根据学生的就学状态引入知识。在传统的小学英语教学课堂中，教师在自己的教学课堂中不能安排有意思的活动，给学生准备的活动都没有新意以及教学意义，缺少实效性。这样的授课形式下学生对于英语知识的理解不够清晰，学生知识为了教师的奖励而去参与活动，这种情况下学生不能更好的学习知识，同时也影响到教师的教育流程。所以教师要根据自己的教学问题进行改正，给学生一个完整的教育课堂，同时达到自己的授课目标。

1 课堂中引入英文歌，带动教学氛围

在英语学科的教学中，教师可以利用轻松的教学方式给学生呈现教学内容，可以把自己要简洁的内容以歌曲的形式表达出来，激发学生的就学兴趣，分散难以理解的知识点。在传统的小学英语课堂中，教师对于重点难点的知识认知度不够，讲解的时候把重点难点知识一笔带过，不能让学生在重点难点知识的学习中集中注意力。这样的授课形式导致学生不能真正的体会学习的意义，也不能清楚地学习知识内容。所以教师要改变这种授课形式给学生引入英语歌曲带入教学氛围，让学生更好的融入到音乐与表现情景内容的英语知识学习中。例如在进行《Assessment》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课知识内容的引导可以让学生能够掌握本节课程的重点单词，并且可以学会所讲解的句型进行自然交流。教师可以给学生准备有颜色的单词卡片、以及人物图片，音频等，让学生感受到活跃的课堂氛围。教师可以把单词组成一首歌的形式给学生播放，让学生学唱，在学唱的时候学生掌握曲调同时也可以学习单词。运用歌曲的形式进行交流可以让学生进入轻松的就学状态，从紧张、呆板的学习氛围中脱离出来，更好的学习英语内容，消除学生的疲劳，让学生认为英语课程是轻松快乐的同时让学生感受到学习英语的乐趣，提高学生对英语知识的学习效率。通过这样的授课形式，教师可以更好的完成自己的教育目标，提升自己的教学质量，同时也让学生更加积极的投入到英语知识的学习中来。

2 创设游戏环节，让学生大胆进行英语交流

在很多学科的教学中，教师都运用创设游戏环节的方式，组织上课内容。这样的教学方式对于小学生而言是非常有用的，教会运用游戏方式可以带动起学生的就学动力，把单调的教学氛围活跃起来，让学生大胆的进行交流合作。在传统的小学英语教育讲堂中，教师很少给学生创设游戏环节，教师对于自己的课堂时间和环节把握的非常认真，想尽自己所能把所有的知识内容快速的给学生讲解，但是这样的授课形式不能让学生很好的吸收知识内容，导致学生不能清晰明白的掌握英语知识。所以教师要改变自己的授课状态，让学生更加积极的投入到英语课堂中，展示自己最好的一面，积极地参与到教师组织的游戏环节中。例如，在进行《Sarah is weekend》这一课的讲课中，教师首先要明确自己的教学目的，通过本节课的讲解可以让学生掌握重点难点的句型，让学生掌握What do you do on the weekend？的问与答，When do you 询问关于别人做某事的时间与回答。教师可以给学生安排游戏环节，让学生学习句型之后设计一个对话情景，看哪一组设计的故事最生动最感人哪一组获胜。在游戏中教师可以发现学生的问题点进行鼓励与纠正。教师可以发挥学生的主观能动性和创造性，让学生更好的投入到学习中来，同时发挥学生的语言表达能力，让学生更好的进行英语知识的运用。通过这样的授课形式教师可以带动学生的就学积极性，吸引学生的注意力，让学生更好的投入到教学情景中，提高学生对英语知识的认知能力，创造最有意思的课堂环节，提升学生的英语成绩，同时达到教师的教育目标。

3 运用情景教学法，教师教学表情化、动作化

对于中国学生和教师来说，学习英语这门语言都是非常不容易的，教师在教学过程中要相对做一些功课，给学生创造出有趣的教学场景，让学生体会其中的韵味，更好的学习英语知识。在传统的小学英语教学中，教师对于自己的教学课程没有要求，教师给学生营造的教学氛围也是非常的沉闷无聊，对于学生来说这样的教学状态不能吸引起学生的注意，所以教师要合理的解决这一授课问题。在教学中教师可以运用丰富的教学语言把自己的教学表情化、动作化，让学生可以轻松的理解英语，教师在讲解知识内容的时候教师的表达可以直接影响学生的学习效果，所以教师要提高自己的教学丰富性，给予学生一个更高质量的教学空间。例如，在进行《recycle》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的授课目标，通过本节课的讲解可以让学生掌握打招呼、问候、介绍、道别、建议等英语交流语句，教师在课堂中要声音洪亮以及配合上一定的肢体动作，教师可以在教学中给学生运用课件和讲故事的形式把学生带入到学习课堂中，教师可以给学生准备Sarah、Bai Ling、Zoom、Zip的头饰，让学生掌握句型知识后带上头饰进行角色展示，教师可以先给学生做一个示范，让学生更直观的感受到不同语句在不同的情境中是怎么运用的表达的方式不同处在什么地方。通过这样的形式可以让学生更好的投入到教学氛围中，在情景展示中让学生大胆的进行交流和表达，提高学生的英语表达能力以及对英语知识内容的运用。

4 结语

总之，在小学英语教学课堂中，教师要根据自己的授课内容给学生适当的创设情景，根据学生的兴趣爱好给学生引入知识内容。在教学中教师遇到的问题教师要及时解决，给学生一个轻松快乐的学习讲堂，让学生更加集中注意力到教学中来，同时也可以提高学生的积极性，提升学生的英语交流能力。

参考文献

[1] 李洪波.刍议小学英语情境教学法[J].教育(文摘版),2016(07).

[2] 高菲菲.刍议情境教学法在高中英语教学中的合理运用[J].求知导刊,2016(01).

（作者单位：贵州省印江土家族苗族自治县峨岭街道农场小学）